夏雪：数字时代的教师专业成长

成都市第七中学自2002年开始通过卫星通讯技术向贫困地区、民族地区以及革命老区传送优质教育资源，开展全日制远程直播教学，教育资源共享不再受时间、空间限制。从一块屏到上千块屏，每天数十万学子与成都七中学生异地同堂，享受原汁原味的七中课程。

运行机制上，成都七中全日制远程直播教学以“远程协同 双师育人”为核心，以“四个同时，四位一体，四种交互，四维协同”为教学新形态。“四个同时”即“同时备课、同时授课、同时作业、同时检测”；“四位一体”指前端教师、远端教师、把关教师、技术教师分工协同；“四种交互”指直播课堂内师生间的实时交互、虚拟交互、转移交互和替代交互；四维协同指远端老师的协同策略，包括学情衔接、课前预习、课中协同、课后管理。

实践成效上，成都七中远程直播教学已覆盖9省3区1市，330所远端学校，每天10余万师生同堂上课，累计受益学生92万余人。每一节直播课，都有来自学科组、备课组的集体智慧，以及百年七中的文化积淀。越来越多的远端学生，通过优质的教育资源实现了自己的梦想，一大批学生走进了自己心仪的大学。

教师发展上，成都七中远程直播教学有效促进了两端教师的专业能力提升。一方面，前端教师将深厚的资源凝结成课堂的智慧。另一方面，远程直播教学使越来越多的远端教师成长为当地的优秀教师，远程直播教学功能从“输血”转变为“造血”。通过远程师徒结对，远端教师在日常的协同教学各环节中习得教育显性知识，在真实的教学情境中默会教育隐性知识，与名校教师建立育人共同体，实现前远端教师在协作中共同成长。

异地同堂，共赴山海。20年来，成都七中坚持为每一位学生提供成才、成功的机会。坚持一种基本信念，彰显一种责任担当，创新一种教学形态，利用信息技术，为促进教育均衡发展提供了一项中国方案。

本文根据成都市第七中学数学教师夏雪于1月30日在2024世界数字教育大会“全球数字教育发展趋势与指数评价”平行会议上的发言整理，原题目《异地同堂，共赴山海——数字时代的教师专业成长》。

文稿整理：中国教科院院务办公室助理研究员刘晓荷

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