校长要会讲示范课，还要站稳讲台！自己不教课，哪来的说服力？

文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）

很多医生因为业务精湛，被提拔为主任、副院长、院长，他们中的很多人，即便当了院长，还仍然坚持坐诊。与之相反的是，很多校长当教师时，教学质量名列前茅，一旦当上了校长，就远离讲台，只是从事学校管理工作，不再担任学科教学了。

有人说中小学校长有两种，一种是靠校长椅子照耀自己名字的校长，一种是靠自己名字照耀校长椅子的校长，前者遍地都是，后者却凤毛麟角。当上了校长就远离一线教学，这些校长能用自己的名字照耀校长这把椅子吗？

当上了校长，就不再担任教学任务，还正常吗？当了校长是有多忙？为啥很多校长一节课也不上了？

某地为了发挥中小学校长的示范、引领和带动作用，推动中小学校长专业化、职业化发展，要在三年内开展“千名校长示范课大比武”活动。这个活动太好了，育之认为校长不仅要会讲示范课，还要站稳讲台，如果校长自己不教课，哪来的说服力？

为什么很多老师当上了校长，就不再承担教学任务了？

师范同学毕业二十年聚会时，我发现当年的好多同学，都成了中小学校长，这些当上了校长的同学，几乎都没有担任一线教学任务。其中一位同学说，自己刚当上校长的时候，还带一个班的数学课，可由于平时杂事太多，教学成绩总比不过其他同学科老师，感觉面子上挂不住，就不再担任一线教学任务了。

校长们为什么不上课？他们给出的理由大多是说自己事务繁杂，没有时间和精力去上课。实际上现在各个学校的领导班子规模越来越大，行政管理教师也为数不少，校长并不是很忙，校长不上课，很大程度上只是一种借口。

很多中小学校长都没有一线教学任务，这是一个不好的风气。校长们都在互相对比，既然大家都没有担课，为什么我要成为那一个“另类”？

至于中小学校长不担课，还有一个原因，这些当了校长的人认为自己是“官儿”，既然是“官儿”，就应该与众不同，要是还和大家一样，何必当个这个“官儿”？

在一些学校，不仅校长没有教学任务，副校长、各处室主任的教学任务也相对轻松不少，这其实树了一个不好的榜样，你说会不会有人为了少教课，争相在领导面前表现自我，而不是在学生面前展示自己？

当上了校长，就不再担任教学任务，这在基层学校是相当普遍的现象。当然，每个不担课的校长都有各自的理由！

不担课的校长容易乱折腾，那才是一线教师的噩梦！

一线教师没有当上校长之前，他们也曾是学校的教学骨干和能手，一旦成为校长，就远离教学的第一线，整日“忙于社会活动，忙于学校发展，忙于高屋建瓴”，喜欢“述而不作”、“坐而论道”， 再也不愿意承担一线教学任务！缺少实践经验的“高论”只能是鹦鹉学舌、纸上谈兵！

有老师说，“最怕校长外出学习取经，每出去一趟，把其他学校的管理经验回来，就开始折腾人！”

某个学校的小组合作学习非常有特色，大家要积极学习和借鉴；某某教学法是一个新生事物，大家要多研究；我们要积极学习某校的先进教学方法，每堂课教师讲解不超过15分钟……。

校长外出学习一次，回来就折腾一回，老师们被指挥得团团转，今日向东，明日向西，所谓的教育改革不仅没有成功，连本校原有的特色也丢了。校长长期脱离讲台，却一心想搞教育改革，不了解老师的思想状态，不了解学生的基础，凭着一腔热血，建立在空中楼阁中的管理，表面上看无懈可击，实际上却无任何效果。

校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面！

校长自己不担课，外出学习点所谓的经验，回来后拿着“鞭子”指挥老师们前行，到最后只能是邯郸学步，贻笑大方。校长应该站在教学的第一线，做促进学校、教师、学生发展的引路人、激励者和帮助者，成为课堂教学中的一座航标，一面旗帜！

一些校长自己不担课，却总爱乱折腾，那才是一线教师的噩梦。

校长不仅要会讲示范课，还要站稳讲台！

曾经有一所学校，教学质量非常差，每年中考能考上重点高中的人数不到5人，有人说学校风水不好，有人说成绩差是因为老师素质差。后来换了一位校长，一年后，考取重点高中的人数达到40余人。学校还是那所学校，老师还是那些老师，只是换了一位校长。这位校长也没用什么灵丹妙药，就是身先士卒，率先带毕业班，老师们看着校长能够身先士卒，纷纷效仿，教学质量也跟着提高了。

校长是学校的一面旗帜，一个好校长就是一所好学校。一个不上讲台的校长，也可能管理好一所学校，但不能给予老师们幸福感，老师们不会心甘情愿跟随。坚持站讲台的校长，不仅个人业务没丢，对教育教学中存在的问题也了如指掌，容易找到解决问题的方法，更重要的是给老师们树立了表率：连校长都亲自上讲台，谁还好意思远离讲台？

某地举办“千名校长示范课大比武”的活动，是个不错的尝试，育之认为所有中小学校长，不仅要会讲示范课，还要站稳讲台。育之也希望有更多的校长靠自己的名字照耀校长这张椅子，而不是靠校长这张椅子照亮自己的名字！