安徽
3月，合肥市长江路幼儿教育集团淮北路分园小班在《幼小衔接背景下培养幼儿社会准备能力的实践研究》市级课题的推进下开展了“我是小能手”为主题的系列活动。活动前师幼展开了“什么是任务意识”的大讨论。
师：小朋友，谁能自己的事情自己做？
幼：我会自己穿衣服。
幼：我会自己叠被子。
师：有谁能在家帮爸爸妈妈做一些家务呢？
幼：我会帮爸爸妈妈收拾碗筷。
幼：我会帮妈妈浇花。
幼：我会帮爷爷奶奶扫地。
幼：我会把家里鞋子摆的整整齐齐的。
对于小班幼儿来说，树立一定的任务意识，可以让幼儿渐渐摆脱对成人的依赖，在心理上将学习和自由玩耍分开，形成初步的学习意识与责任意识，并在完成任务的过程中获得主动克服困难，实现预期目标的自豪感，为适应以后小学的学习生活奠定基础。
任务意识“乐”知道
针对“什么是任务意识”这个问题，孩子们之间展开了一场热烈的讨论，并把它画下来。
任务意识“勤”完成
任务意识是幼小衔接中不可缺少的重要组成部分，是促使幼儿在学习活动中集中精力、努力探索的动力。小班通过“我是值日小当家”，鼓励幼儿在自我服务的基础能力强的幼儿可为集体服务，以此助力其获得成就感和自信心，在生活与劳动中收获成长。
任务意识“趣”培养
游戏活动是孩子们最喜欢的、最主要的活动，不仅可以让孩子们收获快乐，更能增强任务意识。
任务意识“慧”准备
激发孩子完成任务的内驱力是帮助他们培养任务意识的原动力。在植物角孩子们亲身观察、保持探索、保持好奇。通过松土、浇水、施肥，照顾植物培养任务意识。及时了解生活中孩子所关注的兴趣，把任务转化为他们愿意做的事情，从而让孩子主动、充满热情地去执行。
任务意识“巧”衔接
做家务是提高孩子任务意识的重要途径，老师会布置一些口头任务，让孩子们在家帮助父母做一些力所能及的家务。
家庭教育小贴士
幼儿任务意识的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，更是一个持久的过程。要从生活中的点点滴滴入手，早培养，我们要做到家园携手共育幼儿成长
1.引导孩子选择难度适宜的家务，作为孩子的专属长期小任务，如：给植物浇水、给小鱼喂食、饭后收碗筷等。
2.让幼儿自己的事情自己干，自己整理玩具。
3.有意识地布置与入园准备相关的任务，如：准备第二天的衣服、生活用品。
任务意识的培养是一个循序渐进的过程，更是一个持久的过程，让我们家园合作，一起携手培养幼儿良好的任务意识，缩短有效衔接的距离，为幼儿美好的明天而加油!一起努力，静待花开。
幼儿的任务意识是在日常生活和游戏中，通过观察、同化、体验等潜移默化地发展起来的，让我们从幼儿生活点滴入手，在“幼小衔接”通往小学的桥梁上持之以恒，让孩子们在教师、家长的引导下形成良好的任务意识与能力，以积极良好的状态过渡到小学生活。
（何亚玲）
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