优质，应从“有质”开始——天桥区鹤琴英华幼儿园优质课活动纪实

为了提高园所教师的专业发展水平，进一步落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本教研，提高教师们组织教育教学活动的能力，促进教师专业成长，我园近日开展了教师优质课教学展示活动。

展课前高洪莉园长带领老师们对标《评估指南》中“活动组织”和“师幼互动”部分进行了详细的阐述，并重点强调“课前研析是重中之重，应从幼儿的经验和认知水平出发选择教材内容，从幼儿的最近发展区出发设定相应的活动目标与要求，从幼儿的心理特点和学习方式出发设计适宜的活动方式和教学流程。”我们要关注教学内容来源于幼儿的游戏和生活，符合幼儿的生活经验；课堂中要注重幼儿的游戏精神；在教学过程中注重有效的师幼互动，引导幼儿主动探索、发现和思考。

每位教师结合“活教育”思想、对照《指南》精神和《评估指南》要求，基于幼儿进行深入分析，从教具准备到教案撰写进行反复多次的调试。

每位教师围绕“游戏为基本活动”的教育理念，根据幼儿不同的年龄、认知水平去思考和组织。看见幼儿发展的个体差异的，以一颗“童心”去体察幼儿的想法和情感，“抛接球”式的师幼互动成为了她们教学活动中的闪光点。

音乐律动精彩纷呈、科学游戏验证操作、社会活动巧用游戏、美术活动大胆创想、语言活动情境创设、健康活动动静结合……多种教学形式的支撑，让整个活动变得丰富多彩。

幼儿在教师的引导下积极探索、大胆尝试，在自身经验的基础上去探究发现，在身临其境的情境中去亲身体验，在轻松愉快的氛围中去自主学习。

活动结束后，教师们从目标达成度、关键经验把握、教学组织策略、师幼互动方式等方面进行了深入的探讨，总结出活动中的亮点和有待改善的地方。

高园长肯定了老师们在活动前做的充足的物质准备，同时指出“在物质准备之外，一定注意幼儿经验准备，活动设置内容要与时俱进，活动目标是一节活动的灵魂，活动内容的开展环节要紧凑，一步步递进式解决重点，突破难点”。

从“有质”到“优质”是教学活动进一步的聚焦与具体化，随着课程改革的不断的推进，我们将继续践行“儿童在前，课程相随”“发现并支持儿童的真问题”的课程生活化、游戏化的实现路径，珍视幼儿在真实生活中的“真问题”，善于发现促进幼儿学习与发展的“好契机”，确保教学活动源于生活、基于生活、回归生活，满足幼儿幸福生活的需要的活动内容。