河北
为继续深入探究，推动幼儿园环境变革，课程变革和教育变革，以“儿童海报”为媒介，以“学研·诊断·实践”为路径，3月22日龙盘山实验幼儿园组织开展了“创·灵动环境 探·成长故事”分享教研活动。
环境创设观摩活动
幼儿园环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念和哲学思考。老师们在环境创设中主动地关注孩子的感受，关注孩子对幼儿园环境的看法，使幼儿在面对环境时不是静态的观望，而是动态的可游。
墙面·对话
苏霍姆林斯基说：“一所好的学校，连墙壁也能说话。”老师跟随幼儿经验生长的实施线索、轨迹，鼓励幼儿将自己学习路径的过程进行表征表达，巧妙融入班级的墙面里，使幼儿成为环境的创设者。
从“教师的被动任务”转向“儿童的主动创作”，从“环境创设工具”转向“学习过程的呈现”，从“教学逻辑的设计”转向“儿童立场的表达”。
主题墙、喝水墙、签到墙、触摸墙、值日生墙等，每一个墙面都被巧妙地设计成互动墙，幼儿独立操作、自主设计、自己绘画，让无声的环境变成有声的教育。
区域·互动
老师们积极思考，在区域里投放了自然材料和生活材料以及自制玩教具，为各个区域里注入了新的活力，为孩子们的游戏探索提供了强有力的支持。
孩子们在自己的游戏小天地里，通过探索、操作和游戏，在与各种材料的互动中，展现出他们的聪明才智，玩出花样，玩出智慧。
儿童海报案例分享
龙盘山实验幼儿园以儿童海报为媒介，开展生活化探究课程，3月22日，进行了案例分享教研活动。
各班教师在案例分享的过程中可以看到，从形式要素的创新，到儿童海报在活动中的推进，再到儿童海报的路径地复盘。老师们采用不同的教育策略和方法，支持幼儿深度学习。
教研有节点，但是教师们对儿童海报的继续探索没有节点，龙盘山实验幼儿园将对儿童海报进行持续的、深度的探究，让富有儿童感的儿童海报环境成为链接经验、对话共生的“活课程”，让儿童海报成为看见儿童成长、塑造儿童完整型思维的有效媒介。
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