质量导向 精准施策 为希望奠基——钢城区辛庄八一希望小学

尊敬的领导、老师们：

上午好！

今天能在这里跟大家交流，我感到很荣幸。我们八一希望小学能有这个机会、离不开教体局、教研中心领导对我校的扶持和关爱。在这里向各位领导表示衷心感谢！

我要和大家交流的谈不上什么经验，只是借今天这个机会．向各位领导、老师们把我们的工作作一下汇报，还请领导、老师们批评指正。

我校在张校长的带领下，一直坚持教学工作不动摇，坚持把毕业班教学作为重中之重。2022年从下游进入中游,2023年超过区平均线，今年寒假考试首次进入全区前列，三年来毕业班教学质量一年一个台阶。回首这铿锵的脚步，我们总结为这样几点。

一、锤炼一支担当作为的教师队伍

1、师德即师能。学校深入挖掘校史内涵，提炼生成“八一希望精神”，持续开展“赓续八一精神 共筑八一希望”教育活动，充分发挥党建工作的引领作用，激发广大党员教师干事创业的精神。开展“言为士则 行为世范”师德教育活动，从身边的教师中推选师德榜样，讲好老师自己的故事，教育引导广大教师争相做教育家精神的宣传弘扬者、身体力行者。

2021年的新升五年级，形势非常严峻，总成绩位于全辛庄榜尾，只有270多分，当时的数学有两个班的平均成绩58分，学校感到这样的成绩无法向家长交代，无法向初中交代，更无法向自己交代。学校动员宋尊菊、刘书芬两位老师接任两个班的数学，尽管他们现在任教的班级成绩很好，新接的班基础这么差，但她们还是毫无怨言的接下来了。学校重组了五年级教学团队，调整了班主任，学校分管教学的领导也担任五年级的教学，吹响了提高质量的号角。经过一年的努力，暑假成绩达到315分，数学学科平均分达到了80分。学校不失时机的召开了“履职尽责 担当作为 ”的分享会，让每一个五年级的老师登台发言，分享教学工作的经历和成功的快乐。

2、领导是旗帜。学校的领导班子成员以上率下，躬身实践。采用校长抓薄弱学科，副校长抓日常管理的方式，真正把毕业班教学抓在手中。长期以来，我校的英语学科动辄距离取平均线10分以上，是实实在在的薄弱学科，张名武校长担任五年级的英语教学，工作在一线，就能及时、准确的了解情况，处置问题，采取措施。学校所有中层以上管理干部均担任考试学科教学，副校长、教导主任、副主任、备课组长等教学管理人员都担任班主任，管理团队真正成为教学战斗队、冲锋队。

3、管人要管心。只有老师们"以校为家，学校如家"，才能全身心奉献于教学，学校以“家”文化为载体，实施“我们一家人”暖心工程，每年教师节、女神节……都会举行庆祝仪式。每位教师的生日，学校都会送上一份祝福：一张贺卡、一句对父母暖心的祝福，使老师们在"八一"这个大家庭中感受到家的温暖。

二、营造一种精钻深研的教育生态

1、教研要具体。坚持每周一次教研，上学期我们首次打破了学科教研的模式，克服教研空洞化的沉疴顽疾，首次建立了以同级部同学科教师为主的教研组13个。教研内容更具针对性，便于随时开展教研。教研组长根据学校整体任务安排，细化任务安排，制定实实在在的活动计划，扎扎实实开展活动，并注重每次教研后的反思总结，把教研组建设成为项目组、施工队。

我校的教研分两大部分，一是学校安排的活动教研，二是每个备课组自行确定研究内容。本学期教研计划如下图。

各个教研组，从自身的学科特点出发，确定目标和研究主题。要求每个学期一个教研组拟定不少于2个教研主题，即确立小课题。每位教师罗列出3-5个教学中存在的问题，由备课组长归类，再由备课组长、教导处梳理出典型的共性的问题。整个学期的自主教研活动就围绕这些主题制定计划，然后活动、反思。这样就加强了研究的目的性和实效性。同时课题切入点小，立足于解决课堂教学的实际问题，操作性强。老师们在提出教学问题，收集相关信息，把问题提炼成课题，并开展研讨的过程中，发展了自己的教学研究能力，提升了专业水平。

一年级开学初，针对学生识字量太少这一问题，确定了以“如何提高识字效率，减少错别字的出现”的教研内容。通过教研，一年级备课组引导学生从生活中识字。喜欢的零食包装、上下学路上的标牌、超市的商品标签..........。把感兴趣的生字，通过粘贴、临写等方式制作成识字小报。学生在愉快中识字，在玩中识字。三、四年级确定了”口语交际的课怎么上？”的研究专题。五年级以“写作教学指导策略研究”为主要研究专题。提高教师进行有效习作教学的能关注学生语文作文兴趣，调动写作的积极性。通过设置学生感兴趣的题目、创设一定的情境、让学生有话可说，有情可抒，有境可想。级部内开展作文大赛，丰富了学生的习作素材，激发学生习作兴趣。

2、听课要闭环。开展“集中听课”和“推门听课”双线课堂活动。“讲课——说课——评课”，老师们在这过程中进行思维的碰撞、教学经验的交流。要求听课教师至少学到3点经验，提出3条建议。五年级主要以"推门听课"为主，老师们走进最真实的课堂。这个主要由学校教学管理团队落实。

为了听课常态化，在五年级还推行了“班主任进课堂”的做法，就是班主任在不上课的时候，进教室办公。这样一方面可以协助任课教师管理学生，另一方面也对任课教师起到观课、监督的作用，提高课堂教学效率的同时，也规范教师的教学行为。

3、资源要共享。级部老师互相合作，在合作中竞争．在互助中共同成长。教学中，做到资源共享。复习阶段，我们会分工整理各单元各课重点知识、要点、易错题，重点研究五年来期末考试的题型及知识点，建立我们自己的试题库，比如语文细分为多音字、易错字、诗词积累等项目，负责教师把相关知识点整理拟题，这样能有效的提高训练的针对性。

老师们的协作精神非常令人感动，就是这一周，我们有一个班的数学、科学老师患病要进行手术。学校向五年级任课老师通报这一情况后，宋尊菊、陈俊鹏、韩相柱三位数学老师和张曰文老师二话没说，在自己任课本身就担任两门考试学科的情况下把课接了过来，保证了正常的教学秩序。

三、探索一套素养提升的具体措施

1、开展“读写算运”素养提升工程

学期初，以级部为单位，各备课组长制定计划，明确本月读书、写字、运动、口算的内容，制定好具体实施计划。每天设置20分钟的习字、晨读，全体学生开展训练，月末进行测试，并表彰奖励。比如习字，学校为每一个学生准备了练字卡，语文教师习字时间进班指导，学校领导经常进班巡查，确保习字落到实处。一学期坚持下来，效果非常明显，夯实了学生的口算能力，扩大了学生阅读面，规范了学生书写，运动方面也得到了有效提升。今后，我们将继续扎实开展。

2、推进学习方式变革的落地生根

作为“王新梅名校长工作室”成员单位，学校在强化学习习惯培养、精心设计作业等常规教学的基础上，扎实推进“小组合作学习”，建立了积分兑换中心，开展以小组合作为课题的校本教研，把学生按照学习水平组合搭配，建立4——5人的学习小组，指导学生小组合作学习的方式，让每个孩子都能参与到学习活动之中，分组积分，及时奖励，激发学生学习的兴趣。各班分别设计自己的小组积分办法，在班内张榜公示，每周一小结，每月一兑换。为了促进这项工作，学校要求各班每周把班内积分情况在五年级群内进行公示。

开展“我是济南人”项目化学习，通过“食在济南”、“美在济南”、“济南名士多”等学习项目的综合性学习，运用绘画、朗诵、歌舞、舞台剧等形式展现学习成果，提高学生综合素质。五年级承担是“济南名士多”，一方面是考虑到五年级的学生相对知识积累更多一些，同时也是为了进一步推动学生去读书、去锻炼。同学们通过阅读、实地探访、网上搜寻等形式，对济南的文化名人像舜帝、辛弃疾、李清照、吴伯萧等加深了了解，并编排了课本剧、歌舞、武术等节目进行了展示。

3、促进活动与学习的深度融合

学校每年举办的读书节、科技节、数学节已成为学生校园生活的一部分，在具体活动设计中有效渗透学科内容，提高学生的整体素质。如我们的读书节就开展了包括“我的心头好书”、“我的读书故事”、“一起读课文”等读书系列活动，这在无意中与语文考试的作文产生了有趣的碰撞。

面对现在已经开始的新学期，我们知道还会有很多的挑战和困难，但五年级师生都有坚定的决心和强大的信心完成既定的目标。注意做好一加一减，减主要减轻老师学生的负担，特别是时刻关注孩子们的身心健康，加主要是采用加好友的方式，让老师和学生、学生和学生结对助学的方式，相互帮助，踏实、充实、扎实的度过小学的最后一个学期。

以上就是我们的汇报，回顾过去，很多工作还不尽人意，我们的工作还不够规范，不够细化，教研水平、教学质量还有待于进一步提高。我们将不负众望，以更加饱满的热情，继续努力！