“5E”模型在MDT多学科联合护理查房中的应用

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为了培养护生的临床综合能力，促进理论与实践的紧密结合，1月30日下午，在我院万松院区多功能厅，急诊病房、呼吸与危重病区、心血管内科三个科室联合开展了一场MDT多学科联合护理教学查房，主题为“5E”模型在慢性阻塞性肺疾病合并心力衰竭患者中的应用。

此次活动突破传统的教学模式，采用了“5E”教学模型和一分钟教学法，以护生为主体，以问题为导向，通过带教老师的启发式提问和疑难解答，引导护生深入探究，给他们带来了全新的查房体验。

参与人员

本次查房活动由护理教研室主任杜丽成、科护士长胡晓春、曹美英共同参与指导，来自多所院校的13位护生参与查房。病区护士长、带教组长及护生们齐聚一堂。

活动过程

01

教学模式概念介绍

首先，主持人周浩楠同学带领大家进入查房主题，通过观看电影片段，让大家从阿尔茨海默症患者的角度去体验和理解病例。

接着，他介绍了本次查房的学习目标。查房包含六部分：教学模式概念介绍、病例介绍、床边查体、问题讨论、护生心得分享以及带教老师总结。

“5E”教学模型由五个环节组成：参与(engagement)、探索(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)。

一分钟教学法则要求教师在一分钟内简短、精炼地传授关键知识点，强调核心信息。

02

病例介绍

病例由戴妍茜同学汇报，她简要介绍了患者的病史、治疗和护理经过，使大家对病史有了大致的了解。

03

床边查体

床边查体环节采用床边情景模拟教学方式，赵晗洋同学扮演标准化患者，模拟了真实患者的生理和心理过程，黄露露同学为其进行查体，动作娴熟、细致，大屏幕PPT对应听诊部位，使观众观看了查体全过程。

04

问题讨论

在问题讨论环节，带教老师们展现出了专业的教学水平。她们运用一分钟教学法与护生展开了深入交流。

李佳佳老师引导护生对患者的呼吸系统临床表现进行剖析，并关注二氧化碳潴留问题，护生们制定了各项解决策略。林风仙老师着重讲解了患者循环系统的表现和BNP血化验值的解读，并详细介绍了左、右心衰的鉴别方法。林伟老师则聚焦于低钾血症、阿尔兹海默症的问题，指导护生就低钾原因、补钾原则和管道安全问题展开讨论，并提出相应的护理建议。

通过问答互动的方式，让护生们主动参与到教学活动中，积极发言，现场气氛活跃精彩纷呈。

05

护生心得分享

本次查房即将结束，护生分享了自己的心得与收获，她们一致认为“5E”教学模式以提问互动的方式展现更有代入感，也能引发更多思考。

06

带教老师总结

林伟老师对查房进行了总结和现场答疑，她补充了教学设计和查房实施过程。提高护生学习兴趣，增强其逻辑性和评判性，并鼓励护生思考和讨论。

科护士长胡晓春肯定了老师和护生查房前的精心准备，她还提到床边查体时床铺放置不当导致视野受限，建议应有带教老师在旁指导。科护士长曹美英赞扬了“5E”教学模式的运用，认为这种教学方式促进了教学革新，能让护生主动参与并发挥主观能动性。但同时她也指出了查体时缺少对有效咳嗽咳痰、饮水量和呼吸机配合的健康宣教。

内分泌二、呼吸与危重症病区三吴可可护士长对查房内容的充实和全面给予肯定。她提到了开头视频导入含有思政元素，引导护生对阿尔兹海默症患者的关怀，并称赞了PPT中的思维导图使其更加直观易懂。

护理部教研室主任杜丽成认为本次查房内容丰富，展示了“5E”教学模式具体步骤和多个科室的专科知识，护生的收获很大。她建议在问题讨论环节可以多设置合作性的多学科问题，促进护生的探索和提升。

小结

此次护理教学查房“5E”教学模型贯穿于各个阶段。通过一分钟教学法，实现了师生互动和有问有答的情境，激发了护生的学习主动性、自觉性和创造性，培养了他们独立分析问题、解决问题的能力。这种模式从“知识中心型”转变为“能力中心型”，达到了教学相长的效果。

图文来源瑞安市人民医院护理部

编辑整理：护理传真 责任编辑：张昕芃