项目学习凝智慧 专家引领促成长——北京市海淀区双榆树第一小学

3月11日，北京市海淀区双榆树第一小学项目式学习小组的老师们齐聚在一起，共同探讨一个非常有意义的话题——跨学科项目式学习。

随着社会的发展和科学的进步，传统的学科分类已经不能再满足学生对知识的需求。跨学科研究的兴起，打破了传统学科的边界，促进不同领域之间的交流与合作。它将不同学科的思维方式和教育方法结合起来，形成了一种新的思维模式，它有助于培养学生解决复杂问题的能力和推动学生创新思维的发展。

学校在关校长的带领下，也准备开展项目式学习课程研究，本学期学校成立了跨学科项目式学习小组，老师们积极参与到课程研究中。今天下午，学校非常荣幸地邀请到上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室主任，上海学习素养课程研究所所长夏雪梅博士，还有三方智教育研究中心的两位主任，唐涛主任和孙伟强主任一起走进双一小，参加项目式研究学习。

夏老师用真实的课例向老师们介绍了什么是项目化学习。项目化学习是一种教学方法，强调以项目为驱动，通过综合、开放、自主的学科实践活动，帮助学生构建对客观世界的认识，并培养学生的学科核心素养。项目化学习的典型特征有：素养目标、真实问题、公开成果和持续探究。

其中最吸引老师们的是，夏老师用具体的课例向我们着重讲解了驱动性问题的设计原则，它包括：真实性原则；有创意或有趣，能激发学生内动力；指向核心概念，可探究；能引发学生高阶认知，有挑战性；开放性的问题，多元解答；有个人或社会价值。具有以上原则的问题才是符合学生发展的有效性驱动性问题。

依据这些标准老师们将思考如何在教学中，将低阶问题转化为高阶问题；将日常问题转变为驱动性问题；并尝试从挖掘日常生活中的热点问题转化为切实可行的驱动性问题。

一个多小时的学习，老师们意犹味尽，夏老师用真实的案例，向我们介绍了项目化学习设计的研究方向，及实施过程。让老师对项目学习的理解不仅仅停留在概念上，相信老师们在学习中，都会与自己所教学科联系在一起，思考如何在学校，在年级中开展项目化主题学习。通过设计真实的问题情境，带领学生打通学科之间的壁垒，解决生活及学习中遇到的问题。以此来提高学生的综合素养，提高学生的创造力和解决问题的能力。