上海
文|弥小木
小学生从读儿童书过渡到读名著时应该读什么书？对于这个阶段的孩子来说，应该怎样「读」名著？
我家老大告别小学生活不久，老二刚好进入小学生活，两娃都是十足的书迷，而我自己也是一名儿童阅读指导师（虽然那些阅读技巧也没怎么用到孩子身上）。
但对于如何从“儿童书过渡到读名著”、“对于这个阶段的孩子来说，应该如何读名著”这个话题，还是有一点心得可以分享。
心态上
家长会关注到这个话题，可能是觉得孩子读名著是很重要的一件事。
以老母亲给孩子分享书的经验来说，如果家长带着“想要孩子怎么样”的心态让孩子去读名著，孩子未必会真正进入阅读名著的世界。
别问我怎么知道的，问就是这条路，曾经的我走过啊！所以，如果想让孩子接触名著，大人又往家里搬了相关的书。那就纯粹些，带着“纯粹享受阅读的快乐”去看待孩子读名著这件事。
读名著的困境
既然有这个提问，就是大人们看到了孩子阅读名著的困境。
什么样的困境？
进入初中后，学校老师会布置读名著的任务。因为家有同龄娃，朋友之间有聊到这个话题。
有一次，朋友问我家老大是否看得懂《红楼梦》，朋友这么问，是因为她家女儿完全看不懂。另一位朋友，也曾问我家老大是否看得懂《聊斋志异》。
“看不懂”是孩子读名著的困境。
“看不懂”三个字的背后，其实是不同孩子的不同阅读能力。我家老大对于四大名著等等原文书籍都是无障碍阅读，《聊斋志异》她看下来觉得有点难，但能看懂，只是看的速度会降低。
因为要看注释，在注释与原文之间来回看，这让老大的阅读体验不是很好。《聊斋志异》到现在，她只看了一部分。
如何读懂名著
想要读懂名著，有两个方法：
• 选对版本
• 多看
版本的选择
版本的选择，很喜欢阿甲老师曾经提到的一个说法“向下兼容的版本”。有家长会抗拒给孩子看改编、缩减的名著版本。
其实不必那么抗拒改编、缩减的名著版本。换一个角度看，与其孩子一上来就被“看不懂”的名著吓到，倒不如选择“向下兼容”的名著版本，在适合孩子阅读的名著版本中，让孩子感受名著阅读带来的美好体验。
比如《红楼梦》，有好玩有趣、内容又丰富的《奇趣红楼梦》版本可以体验
又比如《水浒传》，在游戏中轻松感知《水浒传》魅力的《全景水浒传》
还比如《灵犬莱西》，有彩绘版的《灵犬莱西》
以上举的是很小的例子，还有很多很多适合孩子读，能带孩子进入名著阅读世界的优秀童书。当孩子体会到阅读名著的快乐，随着他们阅读能力的逐步提升，当再一次面对名著的原著时，他们不会再有畏惧的心理。
丰富的资源
除了版本的选择，还有丰富的资源来帮助孩子们走近名著。
讲解名著的书籍、音频
现在把名著讲解地深入又精彩的老师太多了，这些老师要么有出书，要么有课程。相对来说，音频比书籍更容易让孩子接受。
说起音频课，朋友见孩子看不懂《聊斋志异》，买了网上评价比较高的讲解课。朋友准备自己先听一遍，做好记录，再给孩子听音频、看笔记。
仔细关注下，会发现讲解名著的书籍、音频，多到让一个人的选择障碍症犯了。
影视资源
很多名著会有相关的影视资源，拿四大名著来说，孩子们最熟悉的大概要属《西游记》了吧。不管是精彩的故事音频，还是能吸引孩子观看的影视内容，《西游记》孩子们相对来说很熟悉。
被《西游记》的影视资源熏陶了那么久，再遇见原著，孩子遇到的阅读困境会小很多。
多看
想要提高阅读能力，“多看”是最基本也是最有用的法宝。
和我家老大聊起她的古文阅读能力，她分享的心得是：多看，最好是每天都能看一些。看多了，看一些难的古文，就像看白话文一样顺畅（这是孩子的原话）。
写在结尾的话
有没有想过，家长为孩子操的这些心，也许，孩子压根不需要。
和我家老大聊起《聊斋志异》，既然觉得有难度，要不要找点带解析的书籍来看？她拒绝了。
聊完这个话题，忽然想起孩子之前翻阅熊逸版《资治通鉴》时表达过，比起各种解析，她更愿意先去看原文。
每个孩子的阅读能力不同，他们对名著的接受度也不同。如果孩子阅读名著的步伐是自然而然的，而不是家长带着“操控”的心，但孩子又卡在看不太懂的阶段，对于孩子“如何从读儿童书过渡到读名著？具体又该怎样读名著？”这两个问题。
虽然没有标准答案，但有大概的引导方向：
选择适合孩子的阅读版本，增加他们的阅读兴趣。
选择适合孩子的阅读资源，丰富对名著的理解程度。
祝孩子们阅读愉快~
Hi~我是弥小木
家有两娃，一儿一女(小学生+初中生)
佛系养娃的沪漂老母亲~
孩子们不同的年龄阶段，有不同的挑战课题。
老母亲一边学习怎样当妈，一边保持自我的成长。
分享女孩&男孩养育干货。
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