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当下书法创作多以古人诗词选抄为主，言不达意，书不含情。而书信创作更能于无意中体现作者的文学修养，且更易于表达情感，为极佳的训练方式。教研班以书信创作为切入点，此种方式更易与古人合。
示范（一）
胡剑学友：长函收悉，读之欣然。当下书界少文，足下能致力于此，实可嘉也。汝从云国习书，自登光明道路，终不失偏颇。我等师友一并切磋可矣。
金陵胜地，六朝烟雨，必有龙盘虎踞。君应多访高贤，务使眼界开阔也。石头城外，浊浪不息，君曾发大苏临江之叹否？须臾无穷，学而有计乎？当不负平生耳。书艺一道，非勤不能至，是为共勉。
信中诸事已知。余不一一。
顺颂年祺！
虑公手启
腊月十九日晚
示范（二）
佳俊仁弟：来信已阅，感诚恳切，甚是赞慰。佳才俊杰，直如其名。千里际遇，亦为胜缘，全凭一佳字出也。高原风物，多显奇迹，定有不同处。人生曲折，每逢险阻；艺道崎岖，终攀高峰。边疆雄阔，壮心乃生。惟才德之士，方为世重，必当成就。还望不懈努力，孜孜以求。我自会竭力扶教，使渐入佳境。
高原生活不易，切勿再行多礼。平淡而真，君子交也。他事不需多虑。
灯下草复，手问年绥。
虑公谨启
十二月十二日
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