当下书法创作多以古人诗词选抄为主,言不达意,书不含情。而书信创作更能于无意中体现作者的文学修养,且更易于表达情感,为极佳的训练方式。教研班以书信创作为切入点,此种方式更易与古人合。
示范(一)
胡剑学友:长函收悉,读之欣然。当下书界少文,足下能致力于此,实可嘉也。汝从云国习书,自登光明道路,终不失偏颇。我等师友一并切磋可矣。
金陵胜地,六朝烟雨,必有龙盘虎踞。君应多访高贤,务使眼界开阔也。石头城外,浊浪不息,君曾发大苏临江之叹否?须臾无穷,学而有计乎?当不负平生耳。书艺一道,非勤不能至,是为共勉。
信中诸事已知。余不一一。
顺颂年祺!
虑公手启
腊月十九日晚
示范(二)
佳俊仁弟:来信已阅,感诚恳切,甚是赞慰。佳才俊杰,直如其名。千里际遇,亦为胜缘,全凭一佳字出也。高原风物,多显奇迹,定有不同处。人生曲折,每逢险阻;艺道崎岖,终攀高峰。边疆雄阔,壮心乃生。惟才德之士,方为世重,必当成就。还望不懈努力,孜孜以求。我自会竭力扶教,使渐入佳境。
高原生活不易,切勿再行多礼。平淡而真,君子交也。他事不需多虑。
灯下草复,手问年绥。
虑公谨启
十二月十二日
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