河北工程大学马克思主义学院：​灵动课堂，让思政课“动”起来

提高思想政治理论课的教学效果，增强学生的获得感，是许多高校的思政教师都在不断思考和探索解决的问题。河北工程大学马克思主义学院“红色领航 • 灵动课堂教学团队”多年来坚持“三灵两动一核心”的理念，以打造“红色领航 • 灵动课堂”为抓手，积极探索适应新时代的思政课教学方式，走出了一条颇具特色的思政教育之路。

“红色领航 • 灵动课堂教学团队”所坚持的“三灵两动一核心”的理念是：“三灵”即始终贯穿马克思主义特别是习近平新时代中国特色社会主义思想这个“灵魂”；始终倡导丰富多样、符合学校特点和学生实际、赋有吸引力和亲和力的“灵活”教学方式；始终将真理的力量、理论魅力赋予中国故事和新时代的“灵气”。“两动”即有效实现学生为主体、师生相“互动”；有效实现理论与实践相结合，思想与行为相“融动”。“一精神”即在宏观层面，培养理想信念坚定的社会主义建设者和接班人，在微观层面，就是彰显河北工程大学的“自强不息、艰苦创业、追求卓越、精益求精”的“新工程人精神”，落实学校大工程文化育工程人的要求。以“三灵两动一核心”为理念打造的“红色领航 • 灵动课堂”，真正实现了让思政课动起来。

精准思政 让学生“动”起来

要增强学生思政课的获得感，找到学生想知道的和教师想教的这两者的结合点是关键。针对学生反映最突出的“老师讲的自己不喜欢听，自己想听的老师又不讲”问题，“红色领航 • 灵课动堂教学团队”事先向开课班级同学征集他们所关心、关注的话题，从中筛选出学生关注度高又与教材所讲授理论紧密联系的话题，精心进行专题设计，实行专题化教学。这样的专题化教学既回应解答了学生关心关注的或有疑惑的问题，又讲授了教师想讲授的内容，特别是通过老师运用有关理论知识鞭辟入里、深入浅出的解疑释惑，让学生深深感受到马克思主义理论的魅力，更重要的是这样的教学内容贴近学生生活、贴近社会现实，富有针对性和亲和力，极大提高了学生的课堂听课兴趣，增强了学生的获得感。

要增强学生思政课的获得感，更重要的是要引导学生参与到思政课教学过程中来，成为教学过程的主体，使其主动地、生动活泼地参与教学过程，通过探索和研究问题，达到教学目的。“红色领航 • 灵动课堂教学团队”的主要做法是：教师提前安排，要求学生按照课堂主题要求，可结组讨论、制作课件、录制微视频、撰写调查报告、小论文、读书笔记、心得体会等。在教学环节，教师按照学生喜欢和乐于接受的方式，组织学生走上讲台，讲述分享自己或小组的主题实践成果内容或感受体会，或阐述自己对教材中某一知识点的观点和看法，教师进行现场点评、引申讲解和总结。通过这样的主题教学，使学生在搜集整理材料、形成作品和报告交流中加深对所学基本理论的理解，提高学生运用所学理论分析和解决现实问题的能力。

要增强学生思政课的获得感，还要以学生喜欢的形式来表达所要讲授的内容。以诗词、情景剧、素描、书法、篆刻、红歌欣赏等学生喜闻乐见、跨越学科的艺术表达形式，来歌颂革命人物、讲述历史事件，直观生动的展现共产党人践行初心使命、砥砺奋进的光辉形象。“红色领航 • 灵魂课堂教学团队”目前已精心创新制作了“大工程思政情景剧”《太行山上》《一枚玉珮》和《刑场的婚礼》等作品。通过直观展现革命事迹、传奇经历、革命情怀，使同学更真切地感悟党的百年艰辛奋斗历程，砥砺奋进、勇毅前行。思政教师与学生同排练、同讨论、同受教育，使思政教育润物无声。

情理交融 让教师“走”起来

思政课要以理服人、以情感人，情从何来？这个情是很难从书本中读出来的，只有深入到实际的生活中参观考察与亲身实践体验，才能获得真情实感。课堂上讲授才能声情并茂、才能生动感人。一个演员要演好角色，必须体验生活，讲得就是这个道理。为此学院牵头与晋冀鲁豫革命烈士陵园、涉县129师司令部旧址、白沙村、中国人民抗日军政大学陈列馆等确立为校外红色实践基地。并先后组织骨干教师和学生代表到上海中共一大会址、南湖红船、安徽小岗村、白沙村、中国人民抗日军政大学陈列馆、涉县129师司令部旧址、江西井冈山、贵州遵义、宁夏六盘山等研修基地开展现场说课、体验式教学等活动，一次次的基层调研、现场教学，使老师们的视野得以拓展、心灵得到洗礼、意志得以锤炼、觉悟不断升华。2019年10月，“红色领航 • 灵动课堂教学团队”在华西村展览馆进行现场座谈时，他们畅所欲言，发心底之声，谈真情实感。一位老师深有感触地说“共产主义是共产党人的最高理想，人们最初是热血沸腾、是一种憧景，但在奔向这一理想的过程中，由于这是一个很漫长的过程，一些人对这一理想逐渐产生怀疑、甚至丧失。我这次参观华西村看到人们吃着公共食堂、享受公共医疗、住着分配的别墅……，就真切地感受到共产主义理想不是遥不可及的，不是达不到的，只要我们坚定这一信念，就一定会实现这个目标。但这一目标的实现要靠全世界劳动人民的共同努力、靠全国人民的共同努力、靠共产党人的带头作用、靠每一个领导者的带头作用。华西村的示范意义极其重大。”另一位老师则说出了大家的共同感受“读万卷书、不如行万里路，亲身感受、深入思考得来的认识才更深刻、更具有感染力和说服力”。为把真情实感传导给学生，老师们还在现场讲授思想政治理论课、录制大学生思政课微视频，并把这些现场录制的教学视频带进课堂，作为第一手资料和素材与同学们分享，大大提高了课堂教学的共鸣性、吸引力和感染力。

激活资源 让文物“活”起来

将地域文化、红色资源融入教学，使青年学生深刻领悟幸福生活来之不易，确保红色基因代代相传、红色江山永不变色。多年来，“红色领航 • 灵动课堂教学团队”坚持以下做法。

立足邯郸，开展地域文化研究，深入挖掘当地深厚文化底蕴，并将当地深厚的红色文化资源融入。“红色领航 • 灵动课堂教学团队”组织学生参观当地烈士陵园、革命纪念馆、红色旧址、历史遗迹、博物馆、走访烈士家属后人等，把书本上的知识转化为身边的历史，通过参观法、走访法、归纳探究法、专题讲座法等，在激发学生学习的积极性、主动性的同时，也培养了学生搜集资料、整理资料的动手能力，培养了学生的家国情怀。

依托学校建筑艺术博物馆中的丰富资源，把传统文化传播与思想政治教育有机结合。他们借鉴央视《国家宝藏》栏目形式，根据文物特色和学生专业的教学需要，对现有藏品进行认真筛选，选取有代表性的文物藏品用于教学。教学团队全体成员集体讨论撰写，反复酝酿、修改，力争使解说词作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。对学生进行现场教学，通过对藏品实物的观、摸（可触摸的藏品），辅以老师内涵深刻、细节生动、风趣幽默的精彩解读，增强了现场教学的吸引力、震撼力和激发性。使学生们在轻松愉悦中受到了教育与启迪，实现了让学生与古代匠人虚拟对话，体会中华文化的博大精深，培育和锻造现代工匠精神教学目的，取得了良好的教学效果。以此为基础的探索成果《红色领航 灵动课堂-----以建筑艺术博物馆为载体促进大学生思想政治教育落地生根》项目，荣获河北工程大学第五届思想政治工作创新案例二等奖。

科技赋能 让课程“炫”起来

“红色领航 • 灵动课堂教学团队”积极探索传统课堂教学与虚拟仿真教学相结合，以人工智能技术赋能思政课教育教学。实现对思政课教学环境的智慧赋能，打造“AI+思政课堂”新模式。

构建“云课堂”平台，实现“AI+红色思政”。针对学生多、实践基地远，学生难以全员参加进行现场教学的情况，“红色领航 • 灵动课堂教学团队”在学院的大力支持下，构建了“云课堂”平台。“云课堂”虚拟展厅通过创造虚拟场景，使学生足不出校、随时随地就能“实地”参观展览；游戏化设计的手法、沉浸式学习的方式，使学生可以亲身参与到展厅中的各种场景中，使同学们以轻松愉悦的心态接触文物、感知历史，学习课本学不到的知识。目前，我们“云课堂”平台主要推出了《“一二九师”虚拟仿真博物馆》、《非凡匠心——工匠精神虚拟仿真体验馆》、《四史虚拟仿真教学系统》、《“真理的力量”——社会主义发展史虚拟仿真教学系统》、《中华人民共和国国史虚拟仿真教学系统》、《“百年奋斗路 风华正茂时”——中国共产党历史虚拟仿真体验系统》、《改革开放史虚拟仿真教学系统》七个虚拟仿真教学系统，供全校师生使用。

推出“大工程思政微课堂”。“大工程思政微课堂”旨在实现思政课堂与新媒体的有机结合、思政铸魂与艺术教育的深度融合、课堂教学与革命文化资源的优化整合，增强思政课教学针对性、实效性和吸引力、感染力。“红色领航 • 灵动课堂教学团队”在学院支持下联合邯郸电视台，遴选具有典型意义的选题，如“著名革命烈士事迹选”、“太行山英烈事迹选”、“晋冀鲁豫烈士陵园烈士事迹选”、“民族共同体典型事例选”，每一选题10期，先后已录制完成《信仰的力量》《“特工之王”李克农》《开国上将 空军之父—刘亚楼》《太行深山 星火燎原》《太行山的红色电波》《太行奶娘》《左权将军墓的守护人——杨爱公》《中华民族的优秀女儿：王根英》等4 个选题共40期，平台已发布35期。每一期都讲述一个感人的故事，直观生动，影响甚广。

“大工程思政微课堂”充分运用新媒体技术手段，以微视频形式，传播正能量。它把思政教育与当下热门社交工具相结合，发挥其即时性、移动性、互动性等特点，契合了当代大学生“无网不入”“无处不网”的生活状态，用学生更容易接受、更喜爱的教育形式提高了大学生思想政治教育的实效性。