发现孩子的语文期末试卷大改革后，我开始严肃思考一个问题……

晚上好～这几天Eric不是肺炎住院嘛，出院后也只能隔离在家，所以整个期末的复习，约莫等于“孤军奋战”，明天刚好是学校的复课日，所以我们前思后想，还是决定让这孩子去考考试，好与坏都检验一下这半年的成绩。

虽然对Eric来说，就真的印了那句话：“复课=考试”，而且没有任何缓冲地带，他内心深处也是五味俱全吧哈哈。

但也因为弟弟隔离在家，所以老师还是会同步一些考前的注意事项，以及复习的侧重点给我，有一天特地让我去学校传达室取卷子，说“这是区出的调研模拟卷”，期末考试的标准都在这个模拟卷里。

我于是下班后特地过去一趟学校传达室，拿到卷子，第一眼就愣住了。

咦？第一道题，语文考听力？？

广州越秀区23-24期末官方模拟卷

再继续往下看，听力过了后，直接就是阅读理解专题，从基础阅读，再到课内阅读和课外文选。

广州越秀区23-24期末官方模拟卷

课内竟然也是考点？怎么阅读理解题里那么多基础知识考点？？

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接下来第三部分，直接进入到作文写作。

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我一边纳闷着一边走回了家，见到孩子们就直接提问了，“好奇怪，竟然会考听力，这个模拟卷出错了吧。”

Joshua哥哥一听就凑过来笑我“这是真的，我们语文老师说了，这就是我们今年的语文区改，以后语文期末考试都是这么来！”

他还赶紧拿五年级的卷子给我看，仔细介绍起来：

你看，这是听力题哦！

广州越秀区23-24期末官方模拟卷

这是阅读理解，也是校内校外各一篇！

广州越秀区23-24期末官方模拟卷

还有送分题，一定要记牢～

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然后就是作文啦，基本上就是这个形式啦！

广州越秀区23-24期末官方模拟卷

鉴于此，这不清楚地明白了，22年课改的那股风儿，从北京吹到深圳，终于也到广州了！

我刚好手头有一张哥哥4年级的期末卷子，那时候还没有做太多的系统整合，一对比，是不是就鲜明了呢～

我好奇在微博和社群里也问了下，看看大家这学期的语文有没有课改迹象，发现各地还真的挺五花八门的呢！

坐标深圳罗湖的@ZZX 姐妹说，语文区三年级开始就加入听力考试了。 坐标上海杨浦的@眼睛 姐妹说，学校（也是上海最好的公立）三年级语文没有听力，但有朗读考察。（不考听，考说！） 坐标武汉的@姜姜 姐妹说，一年级开始语文都有听力，现在五年级，基础比例减少，两篇大阅读+写作。 坐标惠州的@卷卷 姐妹说，语文的听力是听一段话做几道选择题。 坐标北京海淀的@璇儿 姐妹说，刚考完北京三年级的期末考试，目前还是基础题（字词病句俗语），阅读和写作。（有意思的是，北京海淀五年级今年卷子改得很彻底，但三四六年级还是维持，估计是拿五年级来做试点。） ……

综合各地的情况，特别是广州、武汉、深圳和北京等市已经有试点的趋势，我觉得有三大趋势势必是要提前准备的：

一是基础语用和表达的关系会越来越紧密。虽然落到各地表现形式不一样，有朗读考察有听短文做题，还有写作题材加入表达题等，但整体来说，对语文的语言输出已经开始有要求了。

北京海淀区23-24期末卷真题

二是阅读能力和思维能力的考察会进一步升级。试卷的阅读量明显增加、大小阅读、非连续性文本的加入，还有思维导图等的引入，都加大了阅读的复杂性。

北京海淀区23-24期末卷真题

三是写作文体越来越丰富，对孩子的写作素养要求也进一步增大。已经不是简单的“言之有物”才行，孩子的写作需要更加系统。

北京海淀区23-24期末卷真题

都说得语文者得天下，阅读写作都吃透了，再加上语基积累，才能双管齐下，守住语文这个学科。

这个变化虽然微小，但迟早如春风之势，会吹遍九州的。

因此，我也趁机跟孩子们讨论起应对策略来，算是对五年级哥哥的学习做一个回顾，里面有我们小时候做得好的地方，也有我们现在回想起来挺遗憾的地方。

这三个策略，也是我们家商量好的，2024年会重点攻克的地方。

应对策略一：从幼儿园开始，到小学六年级阶段，一定要做好孩子的大量泛读积累。

没有足够大的阅读量，孩子考场上要应对越来越复杂的阅读题没戏。现在高考语文的阅读题字数已经从7000字涨到10000字了，等我们孩子都到了中高考的时候，绝对会更难。

顺序可以先从《快乐读书吧》系列开始，然后根据孩子的兴趣，再重点拓展不同的文体阅读，比如孩子喜欢小蚂蚁的故事，那就可以连着把自然科学、相关的科普书籍或者小蚂蚁的其他童话故事，都可以系统去看，尤其要多带孩子去看看经典图书！

在阅读连续性文本之余，也要关注非连续性文本的积累。什么是非连续性文本？就是数据图表、画图曲线、表格记录等阅读材料。

北京海淀区23-24期末卷真题

这个大量泛读，我家两个孩子还是做的比较扎实的，大家也要做起来。

应对策略二：最起码从2年级开始，就要有意识去提高孩子的精读能力，重视对孩子学科素养的考察能力。

精读能力对孩子相当关键，不仅影响现在，也影响中高考的语文水平。而学科素养的考察力度也越来越强，这里包括了对孩子的逻辑分析能力、总结归纳能力、抽象思维能力的要求，会更加看重。

一开始做精读练习对孩子来说是比较难的，如果孩子本身的归纳总结、逻辑分析能力不强的话，更是容易出现“千言万语，不知从何说起”的现象，这个时候我们要有意识引导孩子去做更多的文本拆解练习。

比如我家孩子上的猫老师阅读写作课，就有很多小策略可以让孩子在还没有形成思维能力之前，先学会正确的思维方式，然后再巩固练习，形成自己的专业能力，这个过程中，我觉得相当重要。

应对策略三：我们带孩子学语文，至少要以中高考为标准来看待阅读和写作。

这是我看哥哥上了五年级后这半年学习的思考。坦白说，哥哥现在语文水平越来越好了，根本看不出来是一个三年级才从国际学校转到公立学校，一开始刚转学是拿语文C成绩，现在基本上是他们班范文常客，以及阅读、语基的稳定发挥者。

但是我也发现了不少的问题。现在小学语文的要求，和初中、高中语文的衔接，还是有比较大的水平落差，孩子上了初中还是容易出现阅读量、思考能力、表现水平和文学素养的急速下滑，所以小学阶段，如果只是单纯以小学六年级做标准来判断孩子语文水平好不好，容易局限了孩子的发展。

所以我也开始有意识带着哥哥、弟弟，趁弟弟“三年级魔咒”还没开始，哥哥“小升初压力”还没到来，我带他们好好梳理了初中、高中语文的标准，带他们未雨绸缪，早点意识到方能有所行动啊。

举个例子，以作文为例，小学低年级语文的评分标注会更关注是否条理清晰、语句通顺，但是到了中高年级就会更关注结构和框架，再往上就是思考和情感等，孩子如果没有意识到这些大趋势，就容易在早期积累时忽视沉淀，那到了初中，自然会感到吃力。

北京海淀区23-24期末卷真题

在陪伴两个孩子学习路上，我越来越意识到一个理念的重要性，那就是长期主义思维。

要具备长期主义思维，需要我们不要只盯着门口三分地，而是要抽离出来，看看几年、甚至十年后的发展。

它需要我们有想当预言家的勇气，正确地判断未来，才可以更坚定地努力下去。

它也需要我们能跟时间做朋友，以终为始去思考路径的底层逻辑是什么。每个孩子的成长都有一条充满着大周期和小周期的时间走向，长期主义思维可以让我们更聚焦在发展趋势上，把路走直。

我家孩子数学、英语走得比较前，今年我定的计划是陪他们把语文这个领域扎扎实实，从以终为始做起，一点点打磨，刻意练习，持续精进。

我也打算继续升级我们的“小作家联盟群”，今年会陪大家一起，包括拉上我两个孩子，以赛促学，我们可以去投稿、去发表、去参赛、去提高我们在阅读和写作领域的实力。

感兴趣的姐妹可以一起进群来互通资源，我也准备组建一个阅读写作营，2024年陪大家一起系统提高！

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要明白啊，咱们所有的教育规划不是简单的“我以为这是对的”，它得符合大势，以终为始，洞察分析，才能捕捉到高效又长久的信号，这需要我们刻意练习，以未来为导向，才能更好抓住时间的增长点。

互勉～Yours，萌芽。