【梅乐园学校 教研】精耕细耘抓课堂 交流学习促成长——梅乐园学校和阳光中学开展交流研讨活动

精耕细耘抓课堂

交流学习促成长

为了促进学校教育、教学高质量发展，梅乐园学校和阳光中学以“陕西教育扶智平台”为依托，以推进“名校+”义务教育学校均衡发展，践行、共享优质教育教学资源，充分发挥优质学校的示范引领作用。12月12日，新区梅乐园学校与铜川市阳光中学开展了课堂教学交流研讨活动。

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同课异构

张花妮老师由生活场景入手，用数学的方式分析解决生活问题。语言精炼，逐层深入，注重培养学生的数学思维，让学生学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟。关注学生的核心素养及素养与知识的整合，构建学习架构，为大家呈现了一节精彩的数学课堂。

郭新老师从视频导入开始，整节课上体现了数学课堂与信息技术的高度融合。板书工整，清晰明了，教态自然亲切，通过学生自主探究、小组合作等方式充分发挥学生的主体作用。课堂气氛活跃，教学效果明显，是一堂精彩的数学课。

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研讨交流

一样的主题，不一样的精彩。上课老师用不同的教学模式呈现出了别具匠心的高效课堂。课后，执教老师就课堂的教学设计理念及思路进行阐述分享，同时与听课教师进行了交流。共话新课标、新课堂，大家畅所欲言，思维在交流中碰撞，能力在互动中提高。

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学习体会

杨莹

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，指导学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。

段弘娜

两位教师从生活情景入手，由浅入深、层次分明，在每个教学环节中都能突出重难点，教学过程连贯，条理清晰，学生参与度高，课堂效率较好，完成了预定的教学目标。我认识到教师对于课堂进度、学生状态的把控，是一堂好课的关键，扎实的备课，是一堂好课的基础。

李嘉欣

听完两节数学课，给我的总体感觉是，她们都能够把数学与生活情境结合，通过列举生活中常见的追及案例，让学生们利用线段图的数学模型解决问题。同学们也在愉快活跃的课堂气氛中，掌握所学，在不知不觉中完成了学习任务。课堂条理清晰，一环套着一环，是在学生原有的知识基础上建构知识，并让学生很容易发现前后知识的关联，这点非常值得我学习。

方亚萍

两堂课老师由浅入深，逐步生成，课堂生动，充分激发学生的兴趣，学生积极参与，充分动脑、动口、动手，争相上台展示。让学生更多地参与到课堂的教学过程中，真正把课堂还给学生，让学生来做课堂的主角。

张雪宁

在观课过程中师生在课堂中真情互动，和谐交流。感受到每位老师对于教育的热爱，以及在工作中勇于创新，精益求精的那份执着。每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我提升的过程。我要将本次学习与实际教学相结合，不断提高自己的教育教学水平。

王欣

本次去铜川市阳光中学的交流学习活动使我受益匪浅。首先是两堂精彩纷呈的英语课，两位授课教师让英语不仅仅是一个交流工具，更是文化传递的载体。在未来的教学中我会更加注重语言所承载的文化意识和思维能力，提高自身专业技能。我们面对的是不断成长的学生，学生需要知识的养分，我们要想不断供应，永不枯竭，那就要自己先有一片海，才能给学生一杯水。所以我会不断打磨英语技能，提高教学水平，做学生发展成长的引路人。

王倩

在交流学习活动中，校园文化、个性的班级文化、高效的课堂教学、细致的教学管理都给我留下了深刻的印象。我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。

刘佳

我怀揣着激动的心情来到阳光中学参观学习。两位教师的英语课真正地做到了以学生为主体，让学生畅所欲言，发挥个性，他们才是课堂的小主人。教师清晰的教学思路、紧扣新课标的教学设计，充分体现出名师引领、骨干带动下的高品质育人课堂。在精彩的听评课交流活动中，我也不断加深对学科教学的本质认识，拓展着教师专业发展的思想深度与视野广度。

毛雯静

“情境”一词在新课标中多次出现，可见其重要性。这是知识中心的教学方式，向学生中心的学习任务的变化。情境的学习是落实素养立意课程改革的关键条件。在数学课堂上老师引导学生以表演的方式展示追及问题、相遇问题，把数学问题放在情景之中，使数学题“活”起来。不但使问题简单易懂，也增强了课堂的趣味性。因此情境创设可应用到多学科中，丰富课堂形式，联系实际生活落实学科素养。

教而不研则浅，研而不教则空。今后新区梅乐园学校将利用“平台”的辐射带动、引领示范作用，不断促进两校交流，利用多种形式提高教师的专业水平，助力学校教育教学高质量发展。