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【导入新课】
黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天就让我们一起走进《黄河颂》，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！
【学习目标】
1、有感情地朗读诗歌，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄。
2、理解呼告、比喻、拟人等修辞手法以及象征手法的运用。
3、理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养爱国主义精神。
【作者简介】
光未然（1913—2002），原名张光年。湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。1927年参加革命，1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱； 1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
【作品简介】
《黄河大合唱》
《黄河大合唱》共有八个乐章：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。其
中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。
【读音释义】
（1）气魄(pò)：魄力，气势。
（2）澎湃(pài)：①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大，气势雄伟。
（3）狂澜(lán)：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
（4）宛转：弯弯曲曲地流过。
（5）哺(bǔ)育：喂养，比喻培养。
（6）一泻万丈：文中形容江河水流迅速。
【整体把握】
把歌词部分划分三层，并概括每层的意思。
明确：第一层（我站在高山之巅……劈成南北两面）：望黄河。
第二层（啊！黄河！你是中华……发扬滋长）：颂黄河。
第三层（我们祖国的英雄儿女……伟大坚强）：学黄河：
【合作探究】
朗诵词
朗诵词体现出黄河的哪些特点？朗诵词有什么作用？
明确：特点：英雄的气魄；伟大而又坚强。
作用：引出下文的颂歌，奠定歌颂、赞美的基调，照应文题。
歌 词
望黄河
1、作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？
明确：“黄河滚滚……劈成南北两面。”
2、“望黄河”部分分别从哪些角度去观察、描写黄河的？表现了黄河的什么特点？
明确：黄河滚滚，奔向东南→远镜头（实写）
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜→近镜头特写（实写）
浊流宛转，结成九曲连环→俯瞰全景（实写）
从昆仑山下/奔向黄海之边→纵向（虚写）
把中原大地/劈成南北两面→横向（虚写）
黄河特点：一往无前、无坚不摧、气势宏大。
3、“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”运用了什么修辞手法？有什么表现力？
明确：夸张。突出黄河波涛滚滚，声势浩大，气象雄伟的特点。
4、“把中原大地/劈成南北两面。”“劈”有什么表达效果？
明确：“劈”字雄健有力，渲染出黄河波涛滚滚，横贯中原大地的宏大气势。
5、在“颂黄河”前对黃河的描绘有什么作用？
明确：为“颂黄河”蓄势。
颂黄河
6、“颂黄河”部分都颂些什么内容？分别是从哪些方面进行赞颂的？
明确：黄河养育了中华民族——历史贡献；（实写）
黄河保卫了中华民族——地理特征；（实写）
黄河激励了中华民族——自然特点。（虚写）
7、为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？
明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，赞美了黄河的历史贡献。
