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【导入新课】
三国时代，是一个英雄辈出的时代，正如《三国演义》开场白所说的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”以赤兔马为坐骑，手握青龙偃月刀的关羽就是群雄中的一位佼佼者，被后世誉为“武圣”。但他最终败在东吴将领吕蒙之手。吕蒙曾经斗大的字不识几个，他的才略又是如何突飞猛进，让人刮目相看的呢？今天让我们走进《孙权劝学》一文中一探究竟。
【学习目标】
1、了解司马光和《资治通鉴》，概括文章内容，理清文章思路。
2、学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法；学习本文围绕中心选材、详略得当的写法。
3、认识开卷有益的道理，养成读书的良好习惯。
【作者简介】
司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑(sù)水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂(zuǎn)了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
【作品简介】
《资治通鉴》，简称《通鉴》，是北宋司马光主编的中国第一部编年体通史，共294卷，历时19年，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”
【文题解说】
孙权(182—252)，字仲谋，吴郡富春(现浙江富阳)人，三国时吴国的创建者；劝学，鼓励学习。
题目交代了文章记叙的主要内容。
【读音停顿】
孙权劝学
初，权∕谓吕蒙曰：“卿(qīng)∕今∕当涂掌事，不可不学！”蒙∕辞以军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿∕治经为博士邪(yé)！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别∕三日，即更(gēng)∕刮目相待，大兄∕何见事之晚乎！”肃∕遂(suì)拜蒙母，结友∕而别。
【疏通文意】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
- 初：当初 谓：对……说
- 卿：古代君对臣的爱称 当涂：当道，当权
- 掌：掌管 辞：推托
- 以：用 务：事务
- 岂：难道 欲：想要
- 治：研究 博士：专掌经学传授的学官
- 邪：通“耶”，句末语气词，吗 但：只
- 当：应当 涉猎：粗略地阅读
- 见：了解 往事：历史
- 耳：罢了 孰若：谁比得上
- 以为：认为 乃：于是
- 及：到，等到 过：经过
- 今者：现在 才略：才干和谋略
- 复：再 更：另，另外
- 刮目相待：用新的眼光看待 大兄：长兄
- 何：怎么 见事：知晓事情
- 之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译 遂：于是
翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，跟吕蒙谈论问题，非常惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！” 翻译：吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【整体把握】
1、本文讲了一个什么故事？
明确：本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。
2、文章是怎样表现吕蒙学识进步的？
明确：主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，从侧面表现吕蒙学识进步的。
3、请以“学”为线索，理清本文的写作思路和详略安排。
明确：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（详写）。
4、下面的句子应该读出怎样的语气和情感？
①不可不学！
明确：——语气坚决、严厉中又可见关心、厚望
②孤岂欲卿治经为博士邪？
明确：——反问语气，不悦、责备
③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
明确：——反问语气，语重心长，言辞恳切
④卿今者才略，非复吴下阿蒙！
明确：——感叹语气，吃惊，赞叹
⑤大兄何见事之晚乎！
明确：——反问语气，深感自豪
【合作探究】
1、孙权如何劝吕蒙学习的？
明确：先一语道破，指出“学”的必要性；然后现身说法，指出“学”的可能性。
2、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
明确：因为情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
