河南
近期，成都、福州、厦门、济南、庄州等地纷纷在安全教育平台发文，要求学校不得以任何方式要求学生或家长完成学习任务，严禁以口头、公告栏、微信等任何方式在安全教育平台告知或发布学生的学习状况。安全教育平台的话题一时又出现了。面对安全教育平台强制登录的取消，老师和家长都拍手叫好。
作为信息时代的特殊产物，安全教育平台自诞生以来，历尽千辛万苦，博览天下。在各级各部门通过考核、排名的“支持”下，各安全教育平台的运营虽然一波三折，但都保持着冷静，正负重前行。
学校组织、教师教学、学生学习、家长打卡。曾几何时，青骄课堂，青少年大学习，禁毒知识宣传，宪法小卫士，防溺水，交通安全，消防安全平台，防诈骗，防校园欺凌，防森林火灾，防艾滋病推广和各种专题学习等等，在强大的网络资源和信息技术的支持下，各类安全教育平台APP在一片质疑和怨声中走红
安全教育平台内容丰富，符合中小学生实际情况，针对性强，操作性强。但现实是，有的学生不知道如何学习，有的没有手机，有的没有时间；事实上，大部分的学习都是由父母完成的。本应是学习主体的学生，却成了“被学习者”。父母呢，他们有多少时间和精力？学校和老师也无能为力。上级部门要报告、分类、评估。结果，安全教育平台让所有参与者都失望了。学校着急，老师着急，家长也怨声载道。真正值得接受教育的学生却在教育真空中不知所措。
只注重形式，不看实际结果，为了学而学，强制打卡、捆绑考核，这是对安全教育平台最大的诟病。安全教育平台也成为众矢之的，人人都想将其诛之。
我认为安全教育平台的初衷应该是利用信息技术优化安全教育形式，开通安全教育绿色通道，提高安全教育实效，让青少年学生能够真正学习安全和自救技能。保护生命和健康。
所以，错的并不是安全教育平台，而是平台运营流转的顶层设计，如果每一项涉及民生教育、民生的政策前面都少一些官僚主义，多一些调查研究。少一些形式主义，多一些下去询问诊断，少一些自以为是，多一些设身处地为别人着想，不要动辄就拿考核扣分说事，真正站在学校、教师、家长和学生的实际去考量预设，找到一种更切合实际、更易于接纳的方式，让安全教育真正有效融入到学校日常教育教学当中，教师乐教，学生乐学，家长乐意，就好了
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