教育中的八股文：教育教学科研课题，这个恶性“癌症”谁知道？

文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓。）

我好像又在癌症里看到了学术腐败上的近亲繁殖和学阀丛生

在某个知名医学院里，一帮博士生竟然成了“叉杆儿”兼导师的小白鼠——高度怀疑是因为实验室操作不规范、管理不规范，药剂泄漏，从而导致参与实验的博士生们患上了罕见癌症。

这一类事件有一个奇怪的走向：如果媒体没有参与进来，如果那些“叉杆儿”们华丽的外衣没有被撕破，就不可能有结果——相关人等会被原来供职的地方迅速切割和剥离，没有什么发言权，不得不接受最卑微的处理结果。

如果想要讨到一个公平公正的结果，除非受害的弱者能够突破舆论封印，把这些事情摆在亿万人面前——让所有人都参与进来。

只有在所有人目光的注视之下，“叉杆儿”才会有一些压力，才会不那么居高临下地说：“和我们没有关系。”

比如，在这件事情发生之后，即将走到生命尽头的、风华正茂的、天之骄子的患癌博士生被移出工作群，相关实验室也被火速拆除，很有一种“毁什么灭迹”的感觉。

官方对此的解释是：千万不要造谣、不要以讹传讹，小心我们诉诸法律手段！这一切都不是我们刻意为之，统统都是客观需要！把患癌博士移出工作群？那仅仅是相关APP需要升级！而火速拆除实验室，则只是校方的消防安全需要——保障消防通道通畅，保护广大师生的生命安全。

到处都是罗生门，我们微若蝼蚁，真的没有什么发言权！在我们遗忘这件事之前，只能等待最终的调查结论，并心平气和地接受。要不然，你说怎么办？

主体事件就到此为止吧，我们来谈谈这件事中的衍生问题——学术腐败上的近亲繁殖和学阀盛行问题。

因为这件事摆在了亿万人面前，人们还发现了这样的内幕：相关实验室的“叉杆儿”自带浓厚资本基因——入选由腾讯主导、利用社会性资金资助公益项目的“新基石研究员”，每一年度可以获取伍佰万元资金资助。

也就是说，如果没有这几条博士生的生命为代价，局外人不可能意识到一个问题：一些“叉杆儿”利用一些科研项目套取了巨额不法所得——这些不法所得可能饱含了我们每个人的爱心。

这还不算什么，在宝贵的、年轻的高科技人才生命消亡时，那些原本不得不沉默的局内人才敢站出来，揭开了一幅近亲繁殖和学阀盛行的教育生态：实验室直接“叉杆儿”的儿子在中学阶段竟然就发表了影响世界医坛的SCI论文——直接发表在了美国医学期刊《肿瘤研究》上！

只要还有一点思维和良知，人们一定明白这种论文背后的真相：百分百和自己父母的“情商和人脉”有关系——除非你相信这个世界上真有神仙存在，才可以推翻这个结论！

事实也能证明这一点：实验室直接“叉杆儿”的儿子只是SCI论文的第二作者，而第一作者则是实验室“叉杆儿”的学生！

这或许是一块镶满钻石的敲门砖。反正，后来，实验室“叉杆儿”的儿子以稀烂的分数保送重点大学，并且还顺利进入了父辈可以一手遮天的医院工作——荣誉等身，佛光拉满。

事情还不单单止步于此，那些平时不敢吱声的人们更进一步曝出内幕：实验室“叉杆儿”儿子的导师虽然是实验室“叉杆儿”的学生，但另一重身份还是实验室“叉杆儿”导师的侄子——您可以理一理其中的关系：不但五花三层，还像蛛网一样错综复杂。

不过，我们可以肯定一点：医院有人好做课题，医院有人就可以成为名医！

从医疗到教育，您认为教育教学上的科研课题是不是滋生近亲繁殖的温床，是不是学阀的欢场？

我只代表我个人，我不代表群体。

在上述事件中，我绝对不认为实验室“叉杆儿”没问题——这是公开地“出老千”！

不过，我从事的教育行业，和医疗界没有过多交集——除了职称公示在一起公示，所以我就不由得想起了教育行业里的相似问题：教育教学上的科研课题。教育教学上的科研课题，有没有近亲繁殖和学阀盛行的问题？

我首先以自己二十五年以来的亲身感受给出自己的结论：第一、教育教学上的科研课题较之上述医疗行业科研课题，就是新时代的八股文——可能还不如古时候的八股文；第二、教育教学上的科研课题较之上述医疗行业科研课题，更容易滋生近亲繁殖和学阀盛行的问题！

先说第一点，八股文并非盛行于有清一朝，有明一朝已经开始出现和盛行。因为朱元璋老弟的文化水平有限，他似乎不愿意去看、也看不懂那些千奇百怪的文章，就限定了文章的体例：共分八股，一目了然。

人们对八股文的恶感，很大程度上来自于时代需要：否定时代的文化，才能否定那个时代。

从这一点上来讲，八股文并非一无是处。有人说，做好了八股文，也可以达到“一鞭一条痕，一掴一掌血”的效果，其实也并非虚言。

这是八股文的好处，但教育教学科研课题呢，很多时候连八股文都不是，只是一些无病呻吟和胡编乱造，以及一些摆拍的图片和垃圾文字的合集，根本没有任何实践价值！

关于实践价值方面，我的同行们，我可以用我的寿数和你们打赌：你们谁敢说自己的教育教学科研课题绝对没有务虚，都是自己潜心研究出来、经过教学验证过的、有体系、有价值的东西？

当然，我这个人从来都非常辩证：你若说一万个课题里面有一两个课题确实实至名归，那我倒也相信，但那剩余的九千九百个课题呢？

我实在闹不明白：在汗牛充栋的教育学理论还没有被我们掌握的时候（谁敢说自己掌握了？！），这些闭门造车的垃圾教育教学科研课题对教育有什么用？敢放在阳光下，接受亿万人的审视吗？怕是只能生成一张可以敲开名利之门的证书，然后就只能送往造纸厂造纸了吧？

而教育教学科研课题上的近亲繁殖和学阀盛行问题，较之医疗行业，其严重程度就更是让人叹为观止了。

我本来想列举一个众所周知的、无人敢于否定的负面例子，但限于篇幅，留待以后再说吧；这里只讲一讲我在自己二十五年一线教育的亲身经历——我见过教育教学科研课题被明码标价、待价而沽的现象，您见过吗？

这些无病呻吟、弄虚作假的教育教学科研课题按照级别不同，其定价从数千元到数万元不等。必须由一些“学阀”做掮客，从中牵线搭桥，才有可能完成交易。

不要觉得几万元的定价过高了，你要知道：一个教育教学科研课题小组的成员通常有五六人，平均下来也就是每个人几千元的小事儿。而这几千元完全可以助力这些人拿到高级职称，在教师工资体系的大蛋糕上切走最肥美的一块儿——物有所值！

补白

一叶落而知天下秋。当医疗行业出现问题的时候，我作为教师，看到了教育行业的丑陋，您呢？

最后，附上胡锡进的一个观点，您又有什么看法呢？