紧跟改革，把科创打造成教育特色，孵化小天才，巴川很在行

科学家人人崇拜，学科学却人人畏难。

与其说是科学太难，不如说是科教太晚。

可喜的是，科学从娃娃抓起，终于成为教育战线的共识。

今年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称方案），方案涉及五大行动，科学素养提升行动赫然排在第三。

科教改革 三位一体

《方案》致力深化中小学科学教育改革，发展学生科学素养。具体而言，将在三大方面开展工作。

加强科学类学科教学。指导地方开齐开足科学课程，通过多种方式补充配齐科学课教师。加强科学教育实践活动，组织学生在实践探究中学习。

持续深入开展科普教育。在国家中小学智慧教育平台，开设科普教育专栏；持续开展“科学公开课”活动，积极开展科学创新实践活动。推动高校实验室、职业院校实训中心、博物馆、科技馆和高科技企业等向普通中小学开放。

加强教学装备配备和使用。完善相关学科教学装备配置标准，推动地方加强中小学实验室建设，支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等，鼓励对普通教室进行多功能技术改造，建设复合型综合实验教学环境。

由此可看出，我国中小学的科教水平，还处在基础阶段。从学科建设到科教基地建设，是个系统工程，还有很长的路要走。

然而，对比《方案》的上述指引，有些素来重视科创教育的学校，确已走在前面。根据渝商联的调研，巴川中学在课程设置、硬件配备、学创用并重等方面，都大有可圈可点之处。

在课程设置上，巴川中学通过选修课、活动课，导入了AI智能课程、乐高与编程、科模小创客等自选课程，形成了多维多元的科创课程群。今秋开设创新教育学部，进一步强化了国际STEAM课程的重要性，让科创教育更加多姿多彩、寓教于乐。

在科普教育上，巴川中学除了日常课程，还着力挖掘线上科普教育资源，

在学校官网、公号等平台推送科教文章；通过“名家进巴川”，为学生开展科普讲座；组织学生到人工智能实地、新能源汽车工厂等体验、实训，将科学实践常态化、深入化。

在教学装备上，巴川中学早早设立了专门的科教室、实验室，还与高校、科技企业建立科教协作机制，让学生进入高校实验室观摩和实践。

可以说，巴川中学三位一体的科教实践，为刚刚推行的、全面化的科学素养提升行动，提供了很好的落地案例。

孵化小天才巴川很在行

当然，仅有行动是不够的。兴许有人还会追问，巴川中学的科教成果到底怎么样？又有多少学生，因此真正走上科学之路？

在回答这个问题之前，不妨来看看这样的报道——

“继巴川女篮斩获CJBL重庆赛区女篮冠军后，巴川机器人社团又获FTC项目中国区季后赛新秀最高分奖、新秀全明星奖。”

据了解，FIRST科技挑战赛（简称FTC），是美国知名非盈利机构FIRST创办的、面向12-18岁学生的全球青少年机器人三大系列赛事之一，也是国内中学生喜欢参与的国际赛事之一。

此前，巴川中学代表队多次参加此项比赛，并获得重庆、深圳等“区域冠军联盟”奖。此次季后赛，巴川中学的STEAM项目中心团队，再次展现了学校在科创教育领域的实力。参赛的FTC队伍来自各大城市，代表了全国优秀的青少年科技创新团队。

除此之外，在全国、市、区科技比赛中，巴川学子多次获得大奖。而从科创大赛走向清北及欧美世界名校，进而在科技企业大展身手的巴川之星，也不乏其人。

毫无疑问，科创教育已是巴川中学的重要教学特色之一。在很多人看来，科教是费力不讨好的事，巴川中学是如何做到教有所成、教有所获的呢？

只要走进巴川科教现场，就会发现，很少有“满堂灌”现象。一堂科教课，更像是开放式的知识分享会、主题辩论会，老师鼓励学生质疑和反驳，然后再通过实验讲解，让其心服口服。

而在理论知识之外，巴川更重视学生的科创实践，全面激发他们的想象力、动手能力、创新意识和竞争意识。“期期科技周、年年科技节”，同学们不是在课堂、寝室讨论，就在赛场上比拼。此外，学校还成立机器人社团等科创组织，定期开展大大小小的活动。

这些活动，成了巴川中学集中检阅科创教育成果的舞台。飞行汽车、航天模型、无人机、智能机器人、3D场景模拟演播……众目睽睽下，更多的小天才孵化出世，他们手持自制设备，忘我地操作，兴奋地驾驭。他们对科创的热爱，其实已经远远超出了荣誉。而这些，都是长期的趣味教学和实践教学形成的。

据了解，巴川中学还极力拓展科创课堂渠道，深化校内外科创教育合作。先后与中国民航飞行学院、重庆财经学院、重庆理工大学、科大讯飞、海之声、多创等展开合作，挖掘整合科创资源，为学生开展科普讲座、职业体验、人工智能实践等，得到学生和家长们的一致好评。

“真正的天才，毕竟是少数。我们的责任，就是让天才不被埋没，让平凡的大多数也成为人才。”巴川中学创新学部的有关负责人说，没有什么能阻挡热爱的力量，越早在孩子们心中，种下兴趣的种子，就越能收获一片森林。