北京
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上写作课时，我们常常教导学生：文章的开头一定要精彩，最好设置悬念，这样才能牢牢吸引读者的阅读兴趣，让读者欲罢不能。这理论也特别适用于我们的开课环节，有经验的语文教师往往能根据课文特点，从学生的学情及心理特点出发，设计出让学生抛开杂念，集中全部的注意力都在自己描绘的情境中，这样的开课还未讲课其实就成功了一半。
笔者听过许多节公开课，一些公开课的导入环节让我弥久难忘，当然也获得了评委们的一致好评。下面，我就把这些带有个人创新色彩的开课方法分享给大家，肯是有几招适合你，欢迎大家关注我们，与名师、名校长、名班主任同行，随时为你答疑解惑，让你成长成才快人一步！
一．课前交流，为开课做好准备
正式上课前，应提前五分钟进班，然后走近学生，与学生围绕课文内容进行课前交流，不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为导入新课做准备。比如一位六年级语文教师在讲授老舍的《北京的春节》时，课前引导学生谈本地过春节有什么特色，学生围绕在老师身边叽叽喳喳说个不停，这时，上课铃声响了，老师不慌不忙走上讲台，说：刚才我听同学们说我们本地过春节，要吃腊肉、迎财神、看社火，好热闹好喜庆啊！生活在北京的老舍，他们的春节好像和我们不大一样，同学们，大家是否愿意与老师一起走进《北京的春节》，去看一看老北京是怎样过春节的呢？“愿意”，学生们的回答震耳欲聋，下一秒他们就在老师的引领下，进入了“找不同”的快感中。
二．创设情境，展现语言的魅力
这种导入方法不仅适用于语文教学，理科老师也可以灵活运用，它是新课改倡导的主流导入新课的方法，综合利用了图片、音乐、视频，配合教师的语言让学生入情入境。例如，
