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上篇：幽默是教师修养的重要组成部分
将幽默上升到教师修养的高度，其实幽默也是一种人生观，教师的幽默豁达，不仅可以把课上得更好，更重要的是潜移默化，对学生一生的心理健康有好处。
的重要组成部分
一、什么是幽默呢？
对幽默的定义可谓百家争鸣，百花齐放。
对此，法国文学家德哥勃拉评论说：“幽默，是比宇宙力更麻烦的问题，是文艺批评上的不规则的多边形！永远没有人能够分析一个幽默作家的心理，这种心理使人捉摸不定，好比生物学家追赶的蝴蝶，当你刚以为捉住了它的时候，它却逃走了”。
1901年英国哲学家索列曾经谈到幽默：“语言中几乎没有一个词汇……比这个人人熟悉的词更难下定义”。
美国的特鲁喜欢这样下定义：幽默带来快乐，使人从痛苦的经验和情绪当中挣脱出来。
伟人恩格斯说，幽默是具有智慧、教养和道德的优越感的表现。
莎士比亚称“幽默和风趣是智慧的闪光”。
美国著名幽默家、心理学家哈维·曼德斯关于幽默风趣问题有不少精彩的论述，下面介绍他的三段话：
“幽默是一种心境，一种感知和体验生活的方式；幽默是一种观点，一种独特的评价方式，一种具有卓越治疗功效的方法。幽默通能够使我们在经历了失败或获得成功之后，不致于过度悲伤或喜悦而半途止步”。
“我们明明所爱的却常常去恨，而我们所恨的却又羡慕、嫉妒。从某种程度上来说，我们所追求的东西只有逆方向寻找获得。这种‘南辕北辙’，‘无意插柳’的现象令人啼笑皆非。过多的认识不协调在困扰着现代人。我们可以盖棺论定：成熟而卓越的幽默感就是生长于这块土地。”
“得到充分发展的幽默感会使人的心理组织变得自由开放，灵活善变，像万花筒一样不会僵化单调，不会陷入任何困境。这种幽默感能使人的心理变得大胆奔放，没有什么东西不能创造，没有什么陈规不能逾越。这种精细敏感的心理组织能够分辨与识破人类一切事务中的可笑之处。这种坦率公正的心理组织最能够领悟坦率中的伪善。这种冷漠的心理组织已经置荣辱于度外，所以，也就不需要自豪与傲慢。”
