促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。日前，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称“专项行动计划”），旨在提升学生心理健康素养，多措并举筑牢学生心理健康“防护墙”。
为“爱”赋能，从“心”出发！云霄县整合学校、家庭、社会各方面力量，深入开展“新时代学生心理健康工作专项行动计划”，进一步健全健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系，完善学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局。
全员育心，全心育人。构建“五育并举，立德育心”学生心理健康育人模式，以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心。努力做到有情有爱有温度，以‘五育并举’促心理健康，全力培育学生热爱生活、珍视生命的心理品质。
狠抓顶层设计，强化组织保障。云霄以教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》和十七部门“专项行动计划”为遵循，以健康为导向，针对中小学生心理脆弱、心气浮躁、抗压抗挫能力不足、心理健康素质偏低等心理困扰或倾向性问题，深入开展调研，重点发力，成立以县教育局主要领导为组长的心理健康教育领导机构，把心理健康教育纳入云霄县中小学（包括中职学校）教育教学总体规划和学年度计划，健云霄县级心理辅导和教科研机构，聚焦民生热点，强化组织保障。构建学生健康发展促进机制、学生心理筛查机制、学生心理危机干预机制、心理健康教育工作督导评价机制，确保学生心理发展有指导、心理问题能解决。统筹教师、教材、课程、学科、专业等建设，加强学生心理健康工作体系建设，全方位强化学生心理健康教育。贯彻落实体育、美育课刚性要求，开设生命教育、挫折教育、劳动教育等艺体美育课程，指导学生参加健康向上的校园文化活动，增强各种抗压抗挫折能力，提高珍视生命、热爱生活的健康心理品质，增强社会责任感。
狠抓内部联动，关爱真正落到实处。定期开展学生心育活动，加强校园文化建设和“第二课堂”工作，让以美育人、以文化人、实践育人活起来。广泛开展心理健康主题宣传活动、主题教育活动、相关文体活动、助困帮扶活动。在学生心理健康教育管理中，把握好尺度与温度，让心理教育成为有暖意的艺术。对云霄县中小学校疑似抑郁症等心理障碍学生、单亲家庭、留守儿童、学困生、升学就业或有重大家庭变故等重点人群开展健康调查，建立台账，重点跟踪、重点干预和指导，保障特殊学生健康成长。关注特殊群体，在春季秋季开学之际，第一时间排查返校七类人群数据，及时更新信息台账。针对七类人群采取实地家访、电话回访、校长班主任谈心谈话等措施，认真开展学生心理健康教育和心理疏导。关注特殊节点，抓住关键点、敏感期和学生心理障碍高发期，重点做好放假前后、考试前后、开学前后等心理调适工作，尽全力保障每一位适龄儿童不失学辍学，能够健康快乐地享受校园生活。
狠抓家校联动，共筑心理支持系统。加强家校联动，通过电话、QQ、微信等渠道及时与家长沟通联系，掌握学生的心理健康状况，适时开展心理疏导，帮助学生解决学习和生活中的揪心事、烦心事、闹心事，搭建学校和学生及家长之间的“连心桥”。落实“双减”和“五项管理”，减轻家长教育焦虑。通过家长学校和公众号等宣传科学育儿方法，更新家长的教育观念。开展“彩虹同心圆”家校社协同育人项目，实现家庭教育与学校教育、社区教育有机结合，共同培养未成年人良好的心理素质和健康的人格。联合妇联等部门，持续开展“巾帼护航 益童成长”系列专题讲座，聚焦“今天我们如何爱孩子”“从家庭视角看儿童、青少年心理健康问题”等议题，举实例、亮数据、说举措，内容丰富、实用性强，帮助家长正确对待教育焦虑，帮助孩子疏解情绪压力。
狠抓专业联动，推动指导水平提升。坚持育心与育德相结合、发展与预防相结合、主导与协同相结合、教育与医疗相结合的原则，不断深化“全方位教育、全过程管理、全天候服务，全身心投入”的工作理念，打造“心课堂”、搭建“连心桥”、组建“服务队”。积极开展心理健康教育进校园活动安排专业教师走进校园和社区，举办形式灵活、内容丰富多彩的心理健康教育活动22场次。以县教育局心理健康辅导中心为龙头，多措并举保障未成年人心理健康成长。加强医教合作，建立沟通机制，合作开展讲座等活动，为学生的心灵健康保驾护航。各学校心理咨询室安排专业老师值守，接听心理热线，接待心理咨询来访者。成立青少年成长指导中心和驻校社工站，有针对性地为学生开展心理健康教育与咨询工作，进一步加强心理危机干预与指导，使学生心理问题及早发现、及时预防、有效干预。有效地解决了涉及亲子关系、青春期心理、手机依赖、人际关系和新生适应性问题等。
教育部门联合县七彩虹志愿队、彩虹公益、彩虹社工中心打造“心心点灯”公益项目，通过强化多元参与、注重专业赋能、完善处置闭环，持续深化“家-社-校-医”联动机制。聚焦难点、堵点和痛点，持续攻关，有效解决了心理健康教育工作不规范、专业人员不足、高危学生救助无力、内涵式发展不充分等问题，创建了区域高质量心理健康教育新样态。形成了“心理基础建设标准化、工作队伍发展专业化、心理课程开设精品化、咨询支持服务常态化、心理危机干预精准化、服务模式多元化”的工作格局。（通讯员：张瑞勇 林敏）
（来源：漳州市云霄县人民政府网站）
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