深℃丨彭志科和宁夏大学的这两年

猛将兄/文

两年前，猛将兄曾写过这篇文章《》，留言中大家说得最多的就是——

宁夏大学确实需要破釜沉舟地破浪前行！ 宁夏大学是该有些变化了！

校外人都能发现宁大需要改变，那么当过班主任，干过学生处副处长，任过上海交通大学机械与动力工程学院院长，彭志科作为振动冲击噪声学术领域的佼佼者，在成为宁大校长这两年，他都做了哪些尝试，宁夏大学又有什么改变？

猛将兄发现在不久前《中国教育报》刊发了彭志科的一篇自述文章《改革是如何落地的》。结合此文，我们今天来聊聊彭志科和宁夏大学这两年。

▲彭志科。

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宁夏人对于宁夏大学的感觉是很微妙的。

虽为211，亦有“双一流”学科，硬件也不差，但在本地人心中似乎总是差点意思。对于志存高远的学生和望子成龙的家长而言，颇有些是无可奈何花落去的最后选择。

互联网上经常有这样的讨论——

211宁大的含金量有多高？

彭志科是从外地调入直接担任宁夏大学校长的第一人，他会给宁夏大学带来什么呢？正如每一个网友意识到的，宁夏大学最需要的就是——

革新！

彭志科回忆，来宁夏之前，有朋友好心提议“到任半年之内不要有太大动作，用心观察，只听不说”。这是一种最为稳妥的处世之道，也便于给出时间细细观察之后再做打算。

但彭志科发现，宁夏大学在“学校的治理架构、管理体制和绩效分配机制等，明显不符合国家‘双一流’建设高校与综合性大学的建设需求。”

教师收入大头靠课时费，老师们热衷于上课，而忽略科研；整个学校存在着复杂的层级和行政架构，处长、副处长、科长、副科长这类行政化色彩严重的职位随处可见。

彭志科觉得“不动不行”，宁夏大学一定要向教学科研并重型高校转型。

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革新求变，最关键的是上下一心。

彭志科发现，宁夏大学教职工思想并不保守，大家也有“改革求变”的想法。但怎么改，如何变，却是不置可否。

彭志科提出了“两个融入”。

一是积极对外交流，融入国内的主流学术圈；二是主动走进企业，融入自治区的产业经济发展。

有人可能疑惑，偏居一隅的宁夏大学，与国内主流学术圈融入不足尚可理解；但融入宁夏产业经济发展，居然也存在问题？

事实上，这本身就是一个大问题。

宁夏大学的“双一流”学科就是化学工程与技术，教育部有关负责人在接受媒体采访时表示，各省高校的“双一流”学科设立，有“服务国家、行业和地方发展需求”的因素。

化学工程与技术，对于宁夏就是服务“地方发展需求”。

然而就在2022年2月，宁夏大学的化学工程与技术，被教育部给予公开警示。“建设成效并未完全达到预期”，与国家和社会的要求相比，差距仍然不小。

彭志科也发现，宁夏本地的不少企业的需求很多，非常需要高校的科研来支撑。但是——

学校原有的体制机制、管理架构根本“接”不住这些机会。

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如何把企业请进来，如何让教师走出去？

如何鼓励宁夏本地的企业把研究中心或研究院设在宁夏大学，校企共建“创新联合体”。学校开放资料、仪器、设备，校企一起投入人员做研发。

这些是彭志科和宁夏大学革新的另一个重点。

从来到宁夏之后，彭志科平均一个月要去宁东调研一次。在他看来，这里是宁夏大学“输出研究成果的应用场”。

2022年2月，学校正式与宁东管委会签署战略合作框架协议，双方围绕现代煤化工、精细化工、清洁能源、新型材料等重点领域，在创新平台建设、关键技术攻坚、科技成果孵化与转化、人才培养与培训等方面开展合作。

学校还与银川、石嘴山、吴忠、固原、中卫五市建立合作机制，以点带面，构建“5+N”校企/校地合作大格局，全方位服务自治区经济社会发展。

如今，宁夏已有多家本地企业把研究中心或研究院设在宁夏大学，校企共建“创新联合体”。学校开放资料、仪器、设备，校企一起投入人员做研发。其中有些已取得重大进展，经过中试，马上要投产。

猛将兄注意到，从彭志科两年前来到宁夏大学，该校已成立了枸杞现代产业学院、葡萄与葡萄酒现代产业学院、地理信息现代产业学院、奶业现代产业学院、文化旅游现代产业学院等多个现代产业学院。

这些学院均是与各行业领军企业签订共建协议，并授予共建企业“产学研基地”牌匾。建立现代产业学院的目的，就是“为企业推动技术产业化，提高科研成果转化率提供学科和人才智力支持”。

让企业走进来的同时，教师如何走出去？

彭志科回忆，自己两年前刚到学校时，每年的横向课题经费是2000万元，到2022年提升到了8000万元。这对于宁夏大学而言，已经是一个不小的跨越。

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宁夏大学革新的另一个重要组成部分，则是书院制和学部制改革。

彭志科之前在各学院调研，发现学院的基层工作力量非常薄弱，宁夏大学每个学院的体量都相对较小，2000名以上学生的学院就一两个，多数学院学生不超过1000人。

而宁夏大学的辅导员的数量相对较少，每个辅导员承担学生党建、团建、就业、心理等工作，工作同样难在规范化、专业化和精细化上。

按照约4000名学生一个书院的体量，设置了八大书院，把全校学生都归口到书院中。辅导员都放到各个中心，同时每个辅导员又联系若干个班级。

班主任仍由学院选出，但他们不用再承担事务性的工作，而是要关注如何引导学生的学业发展、如何培养学生的专业志趣。

就像猛将兄前文中提到，彭志科曾当过本科生班主任，曾表示作为本科生班主任，“更多的是要引导学生规划人生，懂得做人、做事的道理。”

而学部制改革也是同样道理，都是为了集中力量，解决事务性的问题，最后把专业的事留给专业的人。

一个学院，最后只有院长、党总支书记和3个副院长，行政岗位一个不留。学部定位服务，学院定位学科建设。

“让专业的人，做专业的事！”

另一个数据也能看出端倪——宁夏大学全面实施了“扁平化”管理服务模式改革，“共调减251个岗位，全部调整补充到教学科研岗位”。

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一切改革都是以增加大多数人收入为成功的前提条件的。

猛将兄之前在报馆上班，老社长要进行改革，先做的便是绩效改革。让更多的记者编辑干得多干得好，最终实现拿得多收入高。

稿子写得好、版面编辑得棒，收入高了，良性竞争便会有更多出彩的报道。

道理相通。在彭志科看来，“绩效改革就是指挥棒”，可以通过绩效改革去引导教师关注“重要的事情”。

这是一个复杂的计算模式，但基本遵循的原则就是——

以服务“双一流”建设的成果，作为影响教师岗位定级高低的决定性因素；以教学质量评估的结果，作为教师授课质量的约束性因素。

要给重课堂教学轻科学研究，踩一脚刹车！

彭志科总结道，教师发展得越好，学院整体就越好；教师为学院贡献越大，得到的奖励就越多。

而有行政级别的干部课时量超过多少都不算数，从而引导他们把重心放在管理上，不再和普通老师“抢”课上。

改革必然会损害到一些人的利益，或者是触犯了多年来生活在舒适圈里的人。

但彭志科认为，“改革本身不可阻挡”，唯有大家都认识到了这点，关注点就会慢慢集中到“我怎样对照标准来改进”上来。

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看完这篇彭志科的自述文章，猛将兄的感受就是宁夏大学无论是内部绩效考核、去行政化管理，还是外部校企合作，科研转化成果，都有了明显的变化。

宁夏大学也不再固步自封，而是以“时不我待”的精气神，加快做“真正该忙”的事情。

取消复杂的层级和行政架构、让专业的人做专业的事、让宁大真正成为走出校门，走向社会，为地方经济做出自己贡献的高校。

两年时间很短，短到或许开花结果仍需时日；两年时间也很长，长到足够改变这所已经成立65年高校的固有思维模式。

彭志科自称，“我希望自己给学校带来的是正向的改变”。

宁夏大学的未来还会呈现出一种什么耳目一新的变化，我们且拭目以待。

猛将兄也相信，改变不止于此。

□校对：英子 摇摇

□审核：老六 金子