美国教育管理新视点二十一、学校、家庭、社区

美国教育管理新视点二十一、学校、家庭、社区

1、参与还是订婚？

拉里•费拉佐

我们需要联系家庭，不是作为客户，而是作为改善学校和社区的伙伴。

你好，这是约翰的母亲吗？这是他的英语老师。费拉佐。约翰今天过得很不顺。“

“我喜欢在这所学校教书，因为家长们不打扰我们。”

“我们需要家长志愿者为募捐者烤饼干。”

“我希望这里的父母足够关心，让他们的孩子做家庭作业。”

这些引语(除了第一句，我已经说过了)说明了教育工作者对父母的看法：当有问题时，我们应该联系他们，如果他们不“打扰”我们，我们需要他们来筹集资金。我们可以把所有我们不高兴的事情都归咎于他们。不幸的是，研究和经验表明，这些态度并没有导致那种提高学生成绩的学校-家庭关系。

然而，正确的学校关系-家庭关系-建立在人际关系、倾听、欢迎和共同决策的基础上能，会，可以为学生带来多方面的好处，包括更高的平均成绩和考试分数、更好的出勤率、更有挑战性的课程、更好的社交技能以及改善家庭和学校的行为(西南教育发展实验室，2002年)。这种学校和家庭的关系解决了重要的问题。校外健康、安全和负担得起的住房等因素约占学生成绩差异的三分之二(罗斯坦rothstein，2010年)。这些联系还可以提高父母的效能感，增加社区对学校的支持。

有什么关系呢？