党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政的路径

摘要：本文通过对青年学生对习近平新时代中国特色社会主义思想、思政课程和课程思政教学效果的调查，分析了党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政的现实境遇和存在的问题，提出了提高教师思政课程与课程思政融通的理念自觉、统筹思政课程与课程思政教学内容的融通、创新思政课程与课程思政融通渠道、完善思政课程与课程思政融通机制等路径选择。

关键词：党的二十大精神；思政课程；课程思政；教学效果；路径选择
一、党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政的现实境遇
（一）青年学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和评价
习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是中国特色社会主义事业发展的指南。通过对青年学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的调查，发现大部分学生对其有一定认知，但对其深层次内涵和实践意义认知不足，需要进一步加强教育宣传。
（二）青年学生对思政课程教学效果的评价
思想政治理论课是高校培养德智体全面发展人才的重要途径，也是实现国家治理现代化的重要保障。通过对青年学生对思政课程教学效果的调查，发现大多数学生认为思政课程能够帮助他们提高国家意识、社会责任感和民族自信心等方面，但也有部分学生认为思政课程内容单调、老套，需要进一步加强教学改革。
（三）青年学生对课程思政教学效果的评价

课程思政是将马克思主义基本原理贯穿于各门专业基础课程中，以培养德智体全面发展人才为目标的教育改革。通过对青年学生对课程思政教学效果的调查，发现大多数学生认为课程思政能够帮助他们更好地理解专业知识、增强创新能力和实践能力等方面，但也有部分学生认为课程思政内容与专业知识脱节、应用性不强，需要进一步加强教学改革。
（四）思政课程与课程思政融通机制分析
思政课程与课程思政是紧密联系、相互促进的关系。要实现二者的融通，需要建立起相应的机制。目前，我国高校在推进思政课程与课程思政融通机制建设方面已经取得了一定成效，但仍需进一步加强。
二、党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政存在的现存问题
（一）教师用党的创新理论铸魂育人的意识不够强
教师是推进党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政的关键力量。然而，在实际教学工作中，一些教师未能深刻领会党的创新理论内涵，缺乏将其运用于教学过程中的意识。
（二）党的创新理论内容融入的针对性不足
党的创新理论是当代中国马克思主义发展的重要组成部分，是推动中国特色社会主义事业发展的重要理论武器。然而，在推进党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政过程中，有些内容融入不够针对性，缺乏针对性问题导向和实践应用。
（三）教学融入形式有待系统创新
教学形式是推进党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政过程中不可或缺的因素。然而，在实际教学工作中，有些教师仍然采用传统讲授方式，缺乏创新性和实践性。
（四）思政课程与课程思政铸魂育人效果有待平衡
铸魂育人是高校教育最重要的任务之一。在推进党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政过程中，必须注意平衡铸魂育人效果和专业知识传授效果之间的关系。

三、党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政的路径选择
（一）提高教师思政课程与课程思政融通的理念自觉
加强对教师党的二十大精神和创新理论内涵的培训和宣传，提高其意识自觉和责任心。同时，加强对教师专业知识和实践能力的培训，提高其综合素质和创新能力。
（二）统筹思政课程与课程思政教学内容的融通
构建以“铸魂育人”为核心、以专业知识为基础、以创新能力为目标、以实践能力为手段的教育体系，将党的创新理论贯穿于各个专业基础课程中。同时，注重将专业知识和实践能力与铸魂育人有机结合起来。
（三）创新思政课程与课程思政融通渠道
积极探索利用网络技术、数字化手段等先进技术手段，拓宽教学渠道，提高教学效果。同时，加强校企合作，拓宽实践渠道，提高学生综合素质。
（四）完善思政课程与课程思政融通机制
构建完善的评估机制和激励机制，促进教师和学生参与到推进党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政过程中来。同时，加强对教师和学生参与度、教育质量等方面进行监督和评价。
结语：本文通过对党的二十大精神一体化融入思政课程与课程思政路径研究进行了探讨。在推进过程中仍需加强对教师和学生意识自觉、教学内容针对性、教学形式创新性和铸魂育人效果平衡性等方面进行加强。只有这样才能更好地推动中国特色社会主义事业发展。本文已经收录在【文论论文网】，感兴趣的朋友可以前去查找下载获得详情，【文论论文网】收录了相关学术性文章达几万篇，可以检索查找。