人师匠心育桃李，诗情画意洒春晖——记衡阳市邹维力老师

邹维力，衡阳市第十五中学语文教研组组长，2007年毕业于衡阳师范学院中文系，中小学一级教师，湖南省青年岗位能手，湖南省“最美家庭”及衡阳市“清廉家庭”荣誉称号获得者，衡阳市骨干教师，市“新语文教育共同体”入库专家暨衡阳师范学院文学院校外指导老师。执教的《伯牙善鼓琴》一课，获国家语文出版社组织的新课标授课比赛一等奖，作文指导课《中考作文审题指导》获衡阳市首届语文教学开放日研讨课一等奖，作文课《月光下的遐想》获衡阳市语文出版社教研课一等奖，阅读课《中考说明文阅读指导》获衡阳市中考研讨课一等奖。所撰写的论文《抓住细节、彰显个性——写人作文教法研究》获衡阳市初中语文教师综合素养大赛一等奖。在衡阳市“涵养好家风、 献礼二十大”清廉家风宣讲大赛中获得二等奖。所指导的学生多次获得国、省、市中学生读写大赛一等奖。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。邹维力老师用杜甫的《春夜喜雨》给她的大儿子取名，而在她的学生看来，邹老师给人的感觉也是如沐春风，她的教育更如春风化雨。

像流水一样绵长

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳......”悦耳动听的朗读声伴随着古曲伴奏从教室里飘来，犹如来到了国学文化节目《经典咏流传》的现场，让人忍不住驻足侧目。这是邹老师的一节语文课，讲的是苏轼的《记承天寺夜游》。课堂上，邹老师带领学生领略古文之美，指导学生伴随古乐反复诵读，整节课都让学生沉浸在经典古文的音韵美之中。课堂上的活动非常丰富，孩子们以学习小组为单位，别具匠心地运用绘画、表演、小作文的方式，重现了秋高气爽、寂静幽美的月夜，苏轼与张怀民同游承天寺的画面。邹老师以丰厚的学养、独到的见解从《记承天寺夜游》讲到《水调歌头》，再到《定风波》，讲述了苏轼三次被贬的起起落落，以及他面对困境时那种豁达乐观、积极向上的人生态度。同学们听得聚精会神、津津有味，沉浸在苏轼的人文世界里不愿离开，下课铃响起都没有听到。

曾毕业于衡阳市十五中195班的陈同学每年教师节都会给邹老师发来祝福信息，她说：“毕业多年，我依然想念邹老师的课堂，那是魅力语文的课堂，我们沉浸其中收获知识，学得轻松又快乐！我的印象里，老师总是拿着笔记本电脑在备课，有时是在讲台上，有时是在办公桌前，有时候是在花坛边......我知道课堂这短短的四十分钟，老师要花费大量的时间去准备。”

“要给学生一杯水，自己要有一潭水，更要成为长流水。”在语文教研组会上，作为组长的邹老师这样与同事们互勉，也是这样坚持于她从教16年的每一天。

像孩子一样探索

“出东门儿，过大桥，大桥底下一树枣儿。拿着杆子去打枣儿，青的多，红的少……这是一个绕口令，一口气说完才算好。”伴随铿锵有力的节奏，同学们热情高涨地练习着绕口令。这是社团活动播音主持社的课堂，邹老师用教鞭敲击着给同学们打节奏，带领着大家变换快慢疾徐与抑扬顿挫练习各种朗读。播音主持社的肖同学说：“我特别盼望周四的到来，因为周四有播音主持社的活动课，邹老师总能变着花样带我们练习普通话。她说等我们练习好了，还要带我们去校园广播站正式当主播呢！”

社团活动课是十五中教学工作中的亮点，语文教研组负责了其中的两个社团——明珠文学社、播音主持社。邹老师为了社团活动更加丰富多彩，就带着组里的几个年轻教师创新社团课的教学法。她在北京师范大学学习了古诗词的吟唱，回来后就和文学社的老师一起探讨，带领老师们在社团课上教同学们吟唱古诗。播音主持社团的课程是一门全新的课程，老师们专业不对口，日常的常规教学内容也不太用得上。邹老师跑遍了各大书店寻找播音主持专业的书籍，还在网上搜寻相关的资料、课件，甚至还请同事带来自己孩子上播音主持兴趣班的教材来研读。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，邹老师对待新知保持像孩子一样的热情，和孩子一起去探索学习的新领域，既丰富了孩子们的课余生活，也赋予了孩子们学习的新能量！

像母亲一样深爱

“我把知名作家张晓风老师的《我交给你们一个孩子》这篇散文保存在手机里，用来时刻勉励自己。我也是两个孩子的母亲，我常常想，我希望我的孩子遇到什么样的老师，我就要努力成为什么样的老师。我想让那些和我一样的母亲放心！”作为湖南省“最美家庭”及衡阳市“清廉家庭”荣誉称号获得者，邹老师如是说，也一直这样做。

“一直知道你很棒，但没想到你比我想象得还要棒！”“我觉得你今天的书写有进步了呢！”“这次考了全班第一呢，老师请你喝奶茶……”邹老师最喜欢用表扬、鼓励的方式来激发同学们的潜能。无论是在课堂还是课外，都能看到邹老师笑容可掬地和同学们对话交谈。她和学生像朋友一样相处，总是能发现学生身上的闪光点，尤其是班里成绩不理想的孩子，得到邹老师的关注和鼓励更多。邹老师说：“自信的孩子身上自带光环，他们得到的肯定相对较多。而那些不那么自信的孩子，更需要老师给他们信心和力量，激励他们闪闪发光。”

2206班的吴同学坐在后排，上课有些心不在焉。邹老师很快发现现了他的异常，走到后排吴同学的身边，发现原来是上课用的书弄丢了。邹老师没有批评责怪，而是在课后，找到了自己以前用过的教材送给了他。邹老师把吴同学叫进办公室，温和地说：“老师把自己用过的书送给你，这本书上的笔记就是老师学习的‘脚印’呢，你就跟着这个‘脚印’继续走，要比老师走得更稳更远……”吴同学的学习积极性不够，邹老师就抓住一切机会鼓励他，只要看到他学了一点，就毫不吝啬对他的表扬，更是常常在全班同学面前肯定他的进步。就这样，班里基础差的孩子也在一点点地稳步向前。

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。邹老师用刘禹锡的《秋词》给她的小儿子取名，而他的学生也在她诗情画意的课堂上和人师匠心的培育中，如同晴空中的白鹤，向着理想的未来一飞冲天！