教育改革成理论家狂欢节，老师愚人节！老师能有一张安静书桌吗？

因为教育教学的改革多是坐在办公室里的专家苦思冥想出来的，有没有用，他们不关注，关键就是要推销出去。于是，他们凭借着站在云端的优势，三年五年就来一波教育教学改革。

而三五年时间一过，这些改革就成了过眼云烟，有没有效果，他们不问，他们要的是明令禁止，要的是自己能赚一个盆满钵满。在权力和利益的面前，教育教学改革能彻底地贯彻下去吗？就是真的贯彻下去，又能有多少效果呢？

正是因为这些所谓的理论家都是坐在书斋里的，而不是真正来自第一线，为着实际的教学的，他们的教育教学改革能做到务实高效吗？你做梦吧。

他们往往都是拉大旗作虎皮。先不要想什么适用不适用，先考虑的是怎么找出一个能忽悠的响亮的名词。有了漂亮的名词，题好一半文嘛，这就是成功的一半。有了漂亮的名讳，剩下来的，你就是塞多少稻草进去，都是没有问题的，因为自然有人争着抢着来给你又是涂脂抹粉，又是隐身注释，你就是一个空皮囊，很快就能丰富起来，生动起来。

有那么一帮溜须拍马的，还有一些歪才的家伙吆喝着，这理论不红都不行啊。于是，教育教学和改革就成了一些所谓的理论家的狂欢。一个个在沽名钓誉中，赚得个盆满钵满，而至于最后是不是一地鸡毛，这能是我们的事吗？一个个拍着屁股就走了，没有人考虑这一点。这就是当下现实中的悲哀。

这些所谓的理论家理论早出来了，要造出声势，自然就要依仗一线的教师去做啊。于是，一线的老师有的是事情做了。又是理论学习，又是心得体会，又是课程解读，又是课堂演绎，又是课后总结……一套套的折腾下来，老师们还能有一颗安静的心到教育教学上吗？

教育教学不重要，重要的是我们的理论改革的其实要造出来，你们还必须根据我们的概念，好好地写写论文，发发课题，来为我们壮声威啊！一骨碌下来，老师还有宁静的空间吗？

这些年，这样的穷折腾还少吗？

大单元学习、核心素养、项目教学、Pbl学习、深度学习、绿色学习、生态学习、社会化学习、微课、微格教学……这些年，这改革，那模式，这特色，那榜样，层出不穷，花样翻新。

每个理论总能实施几年，而几年之后就会被新放出来的概念所淘汰。老师们被挟裹其中，在各种所谓的教学改革中失去了“自主教学”能力，甚至连最基本的适合本地教育教学的优良传统也给弄丢了。