河北
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第10天
一种发展的理论（一）
一、皮亚杰提出三点看法
1.关于物体的认识，并不是由于该物体的静止的心理复写而形成的，乃是由于使它发生变化，并且对这些变化的过程有所了解而形成的。一种智慧行为，最重要的是由于协调操作、联合、整理等而形成的。这些来源于主体自己动作的内化的运算，是有关认识的变化的工具。
2.首先而且最重要的是，逻辑关系乃是运算结构。虽然它们的最高级的形式确实是用语言来表达的，但可以在主体自己的动作的协调中找到其起源。甚至在感觉运动、前言语的水平时，儿童也从事联合、整理、引入对应等活动，这些活动是运算和逻辑数学结构的根源。
3.认识不完全决定于认知者或所知的物体，而是决定于认知者和物体之间的交流或相互影响。根本的关系不是一种简单的联想，而是同化和顺应；认知者将物体同化到他的动作的结构之中，同时调节这些结构，以顺应他在现实中所遇到的未预见到的方面。
他在考虑心理的发展和智力的逐渐形成时，很强调主体的活动和变化的运算。总而言之，不存在现成的物体的知识，因为要知道物体，我们就必须改变它；也不假定有完全定型了的认知主体，因为主体通过改变客体，必然要使他自己的结构更加精细化。
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