河北
作为教书育人的基石，看见学生跟的错误不能不管，“新型体罚”方式兴起，在中小学校园里盛行，老师不打不骂，跟学生说明原因后，按照犯错误程度，跟学生吩咐“罚写任务量”，根据学生日常功课偏科情况来定。
如果是字迹不工整分的学生，老师可能会要求学生写一本小楷，必须一笔一划，如果是古诗词背的不顺畅的学生，可能会被罚抄写古诗词多少遍，这对于平时坐不住板凳比较调皮的学生来说简直是“致命一击”，写到手抖，以后会养成三思而后行的习惯。
有时候似乎家长比学生更娇气一些，老师一方面为了能让学生长记性，另一方面还得顾及到家长的心理感受，这或许是最好的办法了。
“罚写”做到惩戒有度，不是真的体罚，反而能起到正面作用
根据学生的不同情况，老师们会因材施教，来给学生设定罚写的内容，学生们不仅记住了罚写的滋味，还在反复的练习中对知识进行了巩固，一举两得。
当然，这种方式也会有家长不满意，因为任何方式都不会让所有人感到满意的，当老师是真心为学生考虑的时候，希望家长们能“分清好坏”，别寒了老师们的心。
教育最重要的方法还是沟通，因为沟通是打开心灵和改变一个人最重要的方式，老师可以在沟通中了解学生内心的想法，也能通过沟通改变他们的三观，家长要给老师这个空间，把教鞭还给老师。
“家校共育”需要老师和家长的配合
为什么如今很多家长对老师很有看法呢？一方面是教育观念的不同，笔者认为更重要的问题是，家长觉得，老师一有事就给家长打电话，给家长留作业，每天工作已经很辛苦了，但是大多数家长也只能服从，否则老师会认为“走作为家长都不把孩子学习当回事，老师还怎么教学？”
这其中确实有老师的问题，一方面不要越界，该是家长的任务就给家长做，如果是教师的任务，也不要逃避。另一方面，不要只有批评学生的时候找家长，没事就告状，当学生取得进步的时候，老师也要跟家长沟通，互相分享学生的情况，亲切沟通，真正的做到“家校共育”。
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