安徽
前天也就是3月19日，中央办公厅印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》并发出通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，逐条逐项调研，共有12个方面的内容，要求各地要深入基层问策于民，问计于民，带回问题深入研究论证，列出问题明确责任单位责任人和解决时限，督查跟踪问效。
作为12个方面的重点内容之一，基础教育领域的问题调研和问题解决成了全社会关注的热点和焦点，因为教育是涉及千家万户的重大民生工程，人们对于教育的重视程度越来越高，在教育上的投资力度也是越来越大，这跟国家层面对基础教育的经费投入占比逐年加大是相向而行的，这种趋向今后也不会改变。
国家加大对教育的投入是对教育宏观战略的重视以提高全民素质和促进国民经济的发展，人们加大对教育的投资是对教育微观价值的重视以期待孩子接受良好教育并能开创美好灿烂的未来人生。无论是宏观还是微观上的重视最终都会有一个民生层面上的终极评判标准，那就是民众的幸福感和获得感。
毫无疑问的是，伴随着教育的快速和高质量发展的同时，教育领域存在的问题也很多，这从一直以来尤其是近些年来人们对于教育的焦虑感和压迫感不断增强就可以看出来，这主要是跟现行的唯分数论招考体系下所产生的一系列相关举措和在资本渗透到基础教育领域时所引发的一系列相关措施密切相关。
教育问题的出现在很大程度上是与很多不符合事实或脱离实际的文件和指导意见有关，这也就是人们常说的坐在办公室里的专家学者凭空想象或臆想出来的结果，这种情况也不仅仅是教育领域所独有，其他各行各业都普遍存在，已经引发了普遍的民怨，这也许就是这次国家层面大兴调查研究风气的原因吧。
之前教育部门也有调查研究的做法，但省市县教育部门领导下基层调研时基本上都是前呼后拥，现场走走看看，会场说说讲讲，饭场吃吃喝喝，问题还是那些问题，民怨还是那些民怨。不过，这次是动真格的了，根据一年的实际效果，也许明年就会像反腐败一样反形式主义了，因此，各地教育部门在下基层做调查研究时不要做做样子走走形式了，否则后果自负。
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