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《与巴菲特共进午餐时，我顿悟到的5个真理：探寻财富、智慧与价值投资的转变之旅》，Guy Spier
《与巴菲特共进午餐》的作者Guy Spier在牛津学习经济学并以全班第一的成绩毕业，之后完成了在哈佛商学院的学习。
这样一个聪明人却在第一份工作中饱受煎熬，不仅厌恶工作，而且变得厌恶自己。他毕业后加入的D. H. 布莱尔投行从投资人的投资交易中赚取佣金；这种盈利方式使得公司兜售一些耸人听闻的机会，想法设法促成交易，即使投资人可能会因此蒙受损失。用作者的话，他“在无意中成为金融界倒行逆施的帮凶”。
加入布莱尔投行的错误决策和这段糟糕的经历让他反思精英教育给个人长期成功带来的破坏性作用。
外部记分、竞争、hack the test、自大
教育体系通过考试和评分将所有人放到了同一个标尺上，并将每个人的位置曝光出来，区分好学生、差学生、聪明学生、笨学生。
对学生来说，公众的赞同和认可变得极为重要，这意味着被巴菲特所谓的“外部记分卡”所驱动。这种做法还鼓励了一种与别人竞争”谁更聪明“的心态，而不是鼓励共赢或者服务他人。
为了赢得这场竞争，学生们学会了hack the test，“在锻炼自己能力的时候，过于偏重如何讨好评判试卷的学究们，而不是训练解决实际问题的思维能力“。我们建立的这些伟大学校，本意是要教我们独立思考，结果却常常以潜在的破坏性方式闭塞了我们的思维。如果像Spier一样从优秀的学府毕业、在这场竞争中胜出，这加剧了他们的狂妄自大，认为自己自带光环，应该赢得整个世界。用我喜欢的一个印度词来说，我就是个“一流人物”，漂亮的文凭强化了我的感觉，以为自己如此优秀，理应在这个世界得到美好生活。
然而不管是胜出还是”不幸落败“，都可能需要一直面对”我不够聪明“的不安全感。
对理性的过度强调
教育体系的另一个问题是过于强调理性的价值。
一方面，很多社会学科用过于理性的理论模型来解释世界的运作（比如大量的经济学理论），而这些在实践中可能毫无用处。
另一方面，考试基本上就是鼓励学生锻炼和发挥自己的理性，尽管我们在现实生活中还需要情商、需要同理心、需要意志和韧性。
你在那些学校可以很容易得到一辆精神领域的法拉利跑车，但在现实世界中你所需要的，是一辆可以在各种环境中驾驭自如的吉普车。
转变之旅
读这一章节时我非常有共鸣。在应试教育的体系中，我们养成了一些信念和习惯，包括上述的竞争心态、自大，也可能包括对努力的“羞耻”、对智力和理性的崇拜。然而在进入现实世界时，这些在金字塔中行得通的东西会让人碰壁。
Spier的这本书叫做”转变之旅“，可以看作是他摆脱精英教育负面影响的过程：从加入布莱尔投行，到逐渐信奉价值投资的理念；从渴望更多人知道自己的基金，到安心管理好自己家人和朋友的积蓄；从居住在靠近喧嚣、野心、贪婪的纽约市中心，到举家搬迁至安静、舒适、平和的苏黎世。
他不仅改变了自己的思考和行为模式，还选择了合适的环境、建立了有效的系统来确保新模式不会被影响。
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