胡同学案今日结果出来了，大家都有什么看法？

他杀？就要找作案动机，作案工具，作案时间，被害人与凶手的关系，就要在尸体上找其他人作案痕迹，比如指纹，衣服纤维，泥土，全身骨头的完整性，有无骨折，毒物检测，胃内液体检测，心肺检测，大脑外伤检测，案发现场拖拽痕迹，脚印，车胎痕迹，当然还有DNA检验，死者姓名，年龄，死亡时间，等等，法医学是一门高深的学问，也是在不断探索进步的学问，犯罪分子也在变着花样作案，法医学也在进步，常言道，魔高一尺道高一丈，相信警察，

胡鑫宇事件是意料之中，也是意料之外。意料之中是自杀，意料之外是在距离学校不远处选择了那么一个出处自缢。这种意料之中与意料之外，胡鑫宇的舅舅、母亲是最有同感的，只是不愿意接受残酷的现实而已。

胡案结论已经出来了，但网上还是有很多质疑的声音，这些质疑的所谓根据完全不能与官方调查结论相提并论！ 质疑的人提出了许多所谓的疑点，这里不想一一反驳，只想从对该案分析判断应遵循的几个原则谈谈个人看法！

（一） 主观认知必须符合客观实际，不能凭空泛想。特别是案件分析，必须立足现场以能够准确真实反应案件事实的痕迹物证和现场调查访问的真实材料为案件分析的客观依据。绝不能脱离现场凭空想像和主观臆断作为分析的依据。没有亲自去现场勘验，没有亲自去现场调查访问，没有实地踏勘了解现场及周边环境，没有亲自参与搜救寻找工作。仅凭一些网上获得的碎片化的第二手资料作为该案的分析依据，其结论一定不会是客观的！

（二）不能用静态的思维去分析动态的过程。

案件的分析是重现和重建现场的重要方法，必须要建立在正确的方法和严密的逻辑思维上。胡某的死亡是一个动态的过程，所以我们分析时一定不能用静态的思维去分析动态的过程，否则，就容易对客观观事实想不通和想不到。比如一辆汽车从山顶上摔下去，如果我们用静态的思维去分析，应该是车头先坠地。车头一定摔的最严重。但事实上车子摔下去是一个动态的过程，可能在空中翻滚，也可能车头先着地，也可能车尾先着地，也可能侧面着地，也可能着地后翻滚最后车顶着地。当人们看到现状，如果用静态思维分析一定会想，车头为什么没摔坏而其他的地方摔坏的严重呢？回到胡案，胡从学校到现场到死亡，也是一一个动态过程。

在这个动态的过程中，他一定会有很多的行为动作。因此，这个程就不能用静态的思维去分析而得出“只能是这样”的错误结论。再打个比如。当你坐在沙发上喝茶，茶杯放在了茶几上，后来你又坐到餐厅的餐桌上继续喝，把茶杯从茶几上移到了餐桌上，最后你出去了，当你家人回来后第一眼看到的是茶杯在餐作上，肯定想不到茶杯曾经在茶几上也放过。回到胡案，现在呈现的都是最后的状态，死前的许多行为动作我们不得而知，但不知不等于不存在。因此，不要用静态的思维去固化动态的过程。比如，有人质疑胡是如何爬上五米高的围墙。殊不知当时围墙外有做工程的沙堆垫脚。工程做完沙堆才没有了。同理，当时竹叶茂盛现在竹叶枯萎，这种环境的动态变化用静态思维去分析就解释不了为什么没有及时发现遗体。，质疑者的许多疑问，都是因为用静态思维去分析动态过程的结果。

我们要对整个事件进行深刻反思，从而避免类似的悲剧再次发生。

1、 学习成绩不是最重要，最重要的是身心健康，因为读书只是人生道路上的一种选择，但不是唯一选择；学习成绩再优秀，如果身心不健康，最后走向极端，那也是悲剧和极其失败的。胡同学自己、家人以及老师如果不是把成绩看得非常重要，他的心理压力和负担就不会那么重，可能就不会选择走这条不归路。

2、 学校、老师和家长要更加注重学生的心理健康问题，随时掌握学生的思想、心理以及情绪状态，如发现学生有一些负面情绪以及反常表现，学校和老师要及时对其进行心理疏导、干预和引导，对其进行心理关怀和帮助，尽早从根本上解决问题，以免造成不可挽回的局面。胡同学的家人和老师如果能及时对其进行心理疏导和关怀，从源头解决其思想和精神问题，他可能就不会选择走这条路。

3、 不信谣、不传谣、不造谣，不要想当然地杜撰真相，误导大众。这次事件中有个别造谣者已经受到了严惩。

4、 不要想当然地认为什么东西是不可能的。对于此次事件中胡同学的自缢地点以及方式，有些朋友觉得不可能，但是官方已经通报，那就是真相。还有地毯式搜索时，有些人想当然地觉得胡同学不可能来到这里，从而走马观花，没有仔细搜索，进而错过了及时发现胡同学的最佳时机。

我主要的观点是教育大环境太卷了！学生的心理建设应从小学抓起，同时减负要从基层抓起，真的要减到位才行，现在很好政策都是"上有政策，下有对策″，天高皇帝远，各显神通。大多数学校的学业压力并未因"双减″而真正落实。学校卷学生卷家长也卷，对于心理承受力的学生而言，无形的压力太大了。

要从根本上拯救"胡鑫宇″们，应改变教育环境，让学生多点时间亲近大自然，培养真正怡养身心的雅好，开阔心宽，这比什么都重要。