如何将红色文化与大学生思想政治教育深度融合？

目前我国高校思想政治教育面临一定的现实困境。思想政治教育发展需要一个稳定的过程，伴随网络的快速发展，知识更新愈加迅速。

大学生获取信息渠道增多，学生的思想教育需求也呈现多元化趋势，二者的互动难以维持在平衡的状态，矛盾更为凸显。其次，我国社会主义意识形态主导地位面临挑战。

大学生思想政治教育主要任务是进行马克思主义教育，然而在当今网络环境下，思想观念的多元性加剧了主流网络意识形态建设的艰巨性。

各种落后文化与西方意识形态的渗入，使部分学生难以做出正确的价值判断，甚至有些会偏离马克思主义意识形态阵营，一定程度上影响了大学生主流意识形态的正向构建。

通过思想政治教育的发展轨迹可以看出，其延续发展离不开文化的发展，尤其离不开中国优秀文化。因此，红色文化与思想政治教育二者本身具备天然联系。

回顾我国思想政治教育发展历史，重政治功用阐释，轻文化建设，导致其目前发展趋向为简单的说教，教育过程也较为枯燥空洞，缺少趣味。

全媒体的到来也为大学生的思想政治教育环境带来新变化，包括大环境与小环境、硬环境与软环境、现实环境与虚拟环境等，包括西方民粹主义、享乐主义等消极思想的迅速侵入。

各种社会思潮的广泛传播，大学生的价值认知呈现多元化趋势，辨别信息能力尚未健全，对红色文化没有形成深刻、全面的认识与理解，甚至部分学生对红色文化的历史记忆出现淡化的趋势等。

在大学生的日常学习生活中，红色文化教育缺位，红色文化话语权缺失，难以与红色文化产生情感共鸣，这些都为思想政治教育的顺利展开带来阻碍。

因此，要让大学生真正的接受、认同、理解红色文化，坚定文化自信，理解中华民族深厚的历史底蕴。红色文化因其自身所具备的精神内涵与时代特征与我国思想政治教育内容高度一致，成为思想政治教育创新发展的最佳选择。

因此，大学生思想政治教育的重要任务之一就是要正确理解、认同红色文化的丰富内涵，赋予红色文化时代意义，促进红色文化与思想政治教育的深度整合，实现红色文化的创造性发展，进一步丰富思想政治教育内容，实现文化自信。

近年来，各地高校都在积极构建“大思政”育人体系，进一步促进“思政课程”与“课程思政”的深度融合。推进红色文化走进高校课堂，有利于提升思想政治教育的育人效果。通过优化思想政治教育过程，提高学生爱国情感，坚定理想信念。

拓展教学内容

一是将红色文化与“四史”教育相结合。红色文化包含着严明的组织纪律，高尚的革命精神，坚定的理想信念等。因此，结合“四史”教育，提升学生对红色文化的感悟能力，赓续红色基因，提升思想政治教育效果。

二是将红色文化与高校思想政治教育课程相结合。高校思政课教师应当充分发掘本地的红色文化资源，深化红色资源的育人价值。例如，在南京市的中共代表团梅园新村纪念馆、雨花台烈士陵园，长沙市的橘子洲等。

结合本地的资源特色，针对不同的课程阶段完成相应的教学设计，从身边的红色资源中提取教学内容，增加大学生的参与度与认同度，为大学生讲好红色故事，唤醒红色记忆，增强课程的感染力。同时，要注重融入的系统性、科学性、实效性。

在讲授马克思主义基本原理时，要发挥“理”的重要性，马克思主义观点和方法作为引导大学生日常生活的“道理”，将这些基本原理生活化、通俗化。帮助明确大学生的责任担当，加强意识形态建设，坚定理想信念，使大学生自觉抵制错误思潮。

在讲授中国近现代史纲要时，要强调“史”。结合本地的红色资源，引入实践教学，讲清党史、新中国史和改革开放史，激发学生的爱国情怀与红色基因。

三是将红色文化与课程思政相结合。将红色文化融入课程思政建设中，在遇到相关问题时，让学生以“红色”的思维模式解决思想问题。

不仅能够提升学生的专业素养，还可以提高大学生思想道德水准。同时，对于课程开发与人才培养方案的制定具有重要意义，有利于进一步实现全课程育人。

例如，在理工类的课程学习中，在介绍某一公式、原理时，可以将相关人物的生平事迹作为引入内容，将爱国情怀、不懈奋斗等方面的感情融入到课堂中去，在提升其他课程教学效果的同时，也会使大学生产生情感共鸣，增强大学生的文化自觉。

创新教学方式

全媒体背景下，教育者的教育格局与思维模式应当顺应时代发展而产生相应变化。要充分利用全媒体资源，践行全媒体思维，探索思想政治教育新方式。

在高校教育过程中，考虑到思想发展的个体性、长期性，思想政治教育要尤其注意大学生的主体地位。通过强化大学生的价值观念，创新教学方式，深化大学生的红色文化认知，有效促进红色文化与思想政治教育的深度融合的前提基础。

因此，首先要在课堂上培育大学生运用红色文化思维的意识，鼓励学生积极主动学习红色文化，巩固大学生的“红色基因”。

抓住全媒体所赋予的机遇，与学生构建平等和谐民主自由的师生环境，与学生平等交流，降低学生心理戒备，获取学生真实想法，提升红色文化的出现频率。

从而提高学生学习的主动性和积极性，提高思想教育地位，扩大思想政治教育辐射面积，使其在生活中产生射影，以解决学生所遇到的现实问题，从而切实增强思想政治教育教学效果，增强引领作用。

在完成对教育主体的正确意识导向的基础上，以科学的意识指导学生的日常学习生活，发挥意识的能动作用，强化大学生对红色文化的洞察力、感悟力、吸收力。

其次，高校根据本学校活动举办情况、学生对红色文化的理解与感悟情况，丰富学生的课外活动。

比如，定期邀请一些革命战士或者是参加过革命战争的老同志走进校园，开展讲座、举办故事会，与学生亲切交流沟通，消除学生对红色文化的不理解，丰富学生思想政治教育体验。

或者定期举办与红色文化有关的校园活动，比如红色摄影展、红色文化征文比赛、红色话剧表演比赛等，让同学在参与的过程中，感受红色文化的独特魅力。

亦或发挥全媒体优势，开设以红色文化为主题的校园网站或校园网专栏，及时更新当下时政热点，增强思想政治教育的体验感，激励学生合理运用网络资源的同时，在此过程中，借助网络优势，加强与学生的互动，真正促进思想政治教育的时效性。

再次，积极发挥红色场馆的重要作用。

要积极开展实践教学，与校外红色旅游基地合作，开展研学旅行。全媒体时代，通过多种多样的教学方式，扭转大学生对红色文化刻板、陈旧的肤浅认识，同时结合时代特点，在尊重历史的前提下，创新红色文化宣传形式，增强红色文化的趣味性。

红色文化的“研学旅行”也是国家策划、推动的，是对广大学生进行爱国主义教育、革命传统教育的重要组织形式。通过对旅行景点、旅行方式等的创新，为大学生提供多样教学方式选择，将红色文化的育人价值与实践意义落到实处。

最后，采用隐性教育法，即在全媒体时代，采取迂回、间接的方式，将思想政治教育目标、教育者等隐形化。

通过教育者的亲身参与从而获得思想感知，运用于实践的方法。思想政治教育本身便是对人们思想施加影响，是一个潜移默化的过程，强加灌输只会适得其反。

因此要根据所处环境的变化，了解大学生的真正心声，通过全媒体，例如客户端推送、微信公众号刊登、新闻报纸等渠道，改进传统教育方法，隐匿教育者自身的教育目标与身份，适时适当进行隐性教育。

在思想教育过程中融入趣味性、知识性、生动性，以“润物细无声”的方式进行思想政治教育。

让学生在一个轻松的环境下，不需过多意志努力进行学习，以减少大学生的逆反心理，在不知不觉间接受思想洗礼、价值观念熏陶。

提高思想政治教育效果，促进大学生进行行为、言语自我约束，自我教育，不断提高大学生素质修养，完善大学生人格建设。