山东
寒假马上就要正式开始了，朋友孩子上高中，确定一定以及肯定地表示这个寒假，他家的学霸是写不完寒假作业的——即便是每天除了吃饭睡觉之外其他时间都用来学习也写不完。
原因只有一个：各科作业真的是太太太多了。
再加上假期还有针对自身问题解决的需求，所以即便是知道写不完作业会被批评，但他们还是必须做出取舍，部分学校作业肯定是要放弃的。
对这件事情很多家长都感同身受，尽管一直提要求、提倡在学习上给学生减负，但任谁都能看得到绝大多数孩子依旧在承受着繁重的学业负担。
而且很多家长认为正是因为作业负担太过沉重，导致孩子没有了自主学习的时间，才影响到了孩子自主学习能力的培养和发展。
这个事情的逻辑是很清晰的。
学习本身其实是一个“过程”，而且在这个过程中有很多的环节、细节都是非常重要的。
比较大的有课前的各种预习准备、课上的高效输入、课后的巩固复习以及归纳总结，而且过程中还要贯穿着不断地思考、分析等等。
因为种种原因注定了绝大多数学生是不可能在每个环节都做到极致的，这就导致了很多孩子在学习的过程中一定会出现各种问题。
如果这些问题以及导致这些问题发生的因素不能及时被解决，那就会使得各种问题不断积累、泛化，最终严重地干扰、阻碍了孩子的学习。
所以我们会发现越是到了后期，“逆袭”的难度就会变得更大，甚至不说“逆袭”，即便是想提高一点点也要付出很大的努力，还不一定能行。
从学习本身的特点和孩子的个体差异出发，我们都会认为沉重的学业负担尤其是过于灌输、作业量太大的学习模式是有百害的。
毕竟学习不是单纯的“喝水”，咚咚咚往里灌进行“补水”就行了，有很多时候它更像是“品茶”，不但需要小口喝还需要细细品、慢慢感受、回味……
且从长远来看，一个人在学习阶段把大量的时间精力投入到繁重的作业中去而失去了各种思维能力、学习能力的培养，对他们的未来发展也会带来非常不好的影响。
所以我们肯定是要极力反对学业负担过重的。
但今天在这里我们要说的是“自主学习能力”的问题。
即沉重的作业量是不是会影响孩子培养其自主学习能力呢？
我的观点是：是，也不是。
所谓的“是”也是基于上面说的那些，因为这种学习的模式肯定是会影响学生自主学习能力培养，而且我们也说了不仅仅会影响这一种能力。
“不是”则是因为这两者之间的矛盾不是绝对的。
沉重的学业负担会影响自主学习等能力的发展，但一个人缺少自主学习等能力的原因绝对不仅仅只是因为学业负担过重，最起码这个原因不是最主要的原因。
就如同上面的朋友家的重点高中学霸孩子一样，繁重的学校学业负担是几乎所有高中学生都无法完成的，但并不影响他以及他的同学们积极主动地安排自己的学习。
事实上学校学习对他们而言只是其学习的一个组成部分，对于自身学习的这件事情，他们有着很清晰的规划，会把自主学习、学校学习、校外补习学习等等发挥出最大的价值。
这不是个例，尤其是在重点高中，这样的学生比比皆是。
而如果从那些平常基本不写作业的学生群体去看这个问题的时候，我们不可能得出来这部分学生自主学习能力更强的结论。
这部分学生的自主学习能力反而是最差的。
所以我们不能直接把孩子没有自主学习能力这件事情归咎于学业负担沉重，又或者说是我们不能认定学业负担过重就一定会导致孩子的自主学习能力太差。
其实在生活中，除了极个别人之外，绝大多数自主学习能力强的孩子，他们自身的学业负担是要远高于普通孩子的。
学生学习知识固然需要一定的时间来吸收、回味，但这件事情不是一定非得找个特定的大块时间进行。
事实上如果真的这么搞，我们看到的绝对不是大多数孩子自主学习能力的提升，反而看到更多的一定是大多数学生疏于学习，毕竟学习本身不是一件快乐的事情，它是反人性的。
当我们做不好、做不到一些事情的时候，不要总是抱怨是因为时间不够，一旦我们这么想问题了，说明我们对这个问题本身的认识是肤浅的。
自主学习能力的培养绝对不是说有时间就行了。
这个能力的培养，初期最重要的并不解决“学什么？”“怎么学？”这样的更侧重技术层面的问题，反而更侧重的是“为什么学？”这类意识方面的问题。
说的简单点就是先解决孩子从“要我学”到“我要学”转变问题，然后再去解决“如何学？”这类问题。
如果我们能够先让孩子转变到“我要学”，那么时间其实就不是问题了，因为只要孩子在学，那么他在这个过程中就会不断地有意无意地提升自主学习能力。
此时我们再从技术层面给孩子一些方法、技巧、经验等指导才会更有效。
您说是不是？
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