如何构建学校立德树人的新格局？十位平谷中小学书记校长这么说→→ | 现教沙龙

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”近日，由现代教育报社联合北京市平谷区委教育工委、平谷区教委组织的“现教沙龙”走进平谷区，邀请十位中小学校长（党总支或支部书记）、幼儿园园长（支部书记），围绕“落实立德树人根本任务，培养全面发展的时代新人”这一主题交流分享各自的思考和实践探索。平谷区委教育工委副书记、区教委主任路宝银， 区教委副主任魏连启、张建军，区委教工委委员、四级调研员刘立国，现代教育报社社长兼总编辑王宇、副总编辑苏金柱等领导参加论坛。

坚持立德树人 落实五育并举

路宝银

平谷区委教育工委副书记、区教委主任

党的二十大报告指出，办好人民满意的教育，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。近期，在学生居家学习期间，平谷区教育系统仍然围绕“安全、质量、宣传、满意”为重点开展工作，坚持问题导向，解决制约布局调整、教育质量提升和满意度不高的突出问题，并积极探索谋划新一年。

在学校布局调整方面，我们努力优化学位保障。当前平谷区还有部分学生人数较少、基础设施较差、师资结构失衡、教学质量缺乏保障的小规模学校。对此，区委教工委、区教委积极响应区政府的号召，进行学校布局调整、优化教育结构，让每个孩子享受到公平而又高质量的教育。

教师队伍是教育发展的第一资源。近三年来，我们将干部教师队伍培训当做一个提高教育教学质量、办好人民满意教育的一个重要抓手。从新入职青年教师培训到骨干教师培训，再到学科带头人以及名师培训，我们打造了一系列的培训课程。丰富的培训课程不仅满足了教师专业发展的成长需求，使教师的专业发展更具生命力和可持续性，也提高了我们的教育教学质量，最终学生受益。

在落实立德树人根本任务，积极探索实践五育融合的方法、途经方面，我们对劳动和体育也给予了充分关注。在劳动教育方面，平谷正在打造“农业中关村”，有着广阔的天地，各个学校也提供了一定的空间开展劳动教育。从传统劳动到校内劳动，再到居家劳动，学校也做了很多有益尝试，取得了良好的教育效果。而对于体育来说，无论是居家学习期间，还是常规在校学习时间，每所学校都给予了充分的重视。从近视率和肥胖率监测数据来看，结果有了很大的改观。居家学习期间，对于学生的心理健康，我们也给予了充分的关注，启动了心理干预项目。孩子有一个健康的体魄和健康的心理，再加优秀教师的培养，综合素质就会不断提升。

2022年1月1日，《家庭教育促进法》正式实施。然而在家校共育过程中，家长到底发挥怎样的作用？家庭教育在与学校教育互补中应该承担哪些职责？又可以做哪些事情……很多家长还处于迷茫状态，育儿的态度意识、技能方法等存在很多问题和困难。因此今年我们也充分发挥家庭社区教育指导中心的作用，不断加强家校交流合作力度，努力打造更高质量的“家校社共育共同体”。2023年，我们将把家校社共育列入区教委重点实施工程，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家长的家庭教育素养和育儿水平。

百年大计，教育为本。平谷区把教育作为最大的民生，坚持教育优先发展战略，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，以教育高质量发展为主题，努力构建更加公平、更高质量、人民满意的教育发展新格局。

学有所教 学有优教

王伟

北京市平谷中学副校长

学生想学、学生肯学、学生会学的“三学”文化，是我校基于“建有情感学校、育有温度教师”的办学理念与中华传统文化相结合，提炼总结而出的，是引领学校实现文化育人目标的关键精神支柱。

落实“科教兴国”“立德树人”，促进学生全面发展的关键载体是课程。学校的课程体系由学科课程体系、德育课程体系、特色课程体系三大类组成。其中特色课程体系以音乐、体育、艺术、科技为依托，设立了丰富多彩的学生社团。

学校特别重视和尊重学生的个性差异，积极推进课堂改革，分层教学，因学而导，构建生生互动、师生互动、小组学习的教学模式。课堂的呈现更注重多元化，注重真实性、情景性、灵活性和开放性。教师关注每一位学生的课堂所获，积极跟随中高考改革步伐，看见每个孩子的成长。

学校现已形成三大评价体系：干部评价体系、教师评价体系、班主任评价体系。让教师给干部测评、学生给教师测评、任课教师和学生给班主任评价，用数据反映问题，具体量化分析。

当好教育掌舵人 开启发展新航程

王文彦

北京市平谷区第三中学校长

在立德树人的航程中，教师是掌舵人。为此，学校将师德师风建设摆在教师队伍建设首位，以网格管理划动立德之桨。践行立德树人根本任务是一项系统工程，学校以年级主任负责制为横线，以干部包干制为纵线，编织德育网络，健全全员、全过程、全方位立德树人机制。推进党员服务年级、服务班级、服务教研组的管理模式，在引领学生思想、学习、生活三方面发挥传帮带的作用。

五育并举，知于心、担于身、履于行。经过多年的探索，学校逐渐形成了以田径为主，篮球、足球、乒乓球、武术等为辅的发展局面。科技特色成为引领学校学生探究事理、感悟道理，提升认知能力、创新发展的一条有效途径。加强美育工作，打造艺术特色。学校开设了诵读、管乐等近30个社团，几乎囊括了所有学科，学生参与热情高涨。学校从立足校园、服务家庭、走向社会三个层面，不断深化劳动教育，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐。

五育融合全面育人 艺体搭台发展个性

李红军

北京实验学校校长

北京实验学校前身为平谷师范学校， 2015年6月，与北京实验学校(海淀)组成北京实验学校教育集团，学校始终把育人放在首位，让学生站在正中央。

学校把思政课、升旗课程、班会课程作为引领思想的主阵地；引入高校资源促进学生专业体验，广泛开展志愿服务、职业体验等实践活动，以生涯课程引领学业发展；通过体美劳教育提升学生身心健康水平，提高学生审美意识和审美能力，培养学生正确的劳动观念。

学校结合高中教育多样化发展趋势及自身优势，以艺体特色促进学生个性化发展和学校的可持续发展。通过组建美术班、体育班以及与高校合作，在班型设置、课程设置、选课走班、专业课和文化课关系处理等方面形成了较为成熟的做法，帮助600余名基础薄弱的学生实现了本科梦。

学校2016年开始承担教育扶贫任务，对口招收青海玉树藏族学生，为少数民族地区培养合格的建设者和接班人。同时还以融合活动为载体，逐步推进住宿、就餐等一体化管理；两地学生共同参与、共同主持辩论赛、体育节、艺术节等大型活动。

实施诚信教育 深化立德树人

刘建欣

北京市平谷区第八小学校长

平谷八小自2005年建校以来，一直秉承诚信教育的办学理念，提出了“实施诚信教育，强化责任意识，提高教学质量，增强德育实效，提升办学品位”的办学目标，坚持以“先学做人、后求学问，做人诚信，学问求真”为校训。在办学实践中，学校以诚信教育为中心点、生长点，以中华传统文化为半径，立体画圆，全面育人。

将立德树人根本任务落实在课程体系之中。在严格落实国家课程计划，开齐课程、开足课时的基础上，学校着力构建了特色校本课程体系，相继开设了足球、跆拳道、课本剧表演、朗诵、种植养殖等各类课程43门。我们还与相关单位合作，增设了玩转思维、折纸奥秘、人体奥秘、乐器百科等各类课程26门，逐步形成了学科拓展、体育运动、劳动技能、艺术创作、科技制作五位一体的校本课程体系框架。

将立德树人根本任务落实在课堂教学之中。组织全体教师认真学习课程标准，明晰学业培养目标。建立赛课巡课制度，坚持每周会诊课堂制度。制定、完善学校教学工作管理规程，改进学业评价方法。

担当教育责任 不负教育使命

贾全旺

北京一师附小平谷分校执行校长

我校积极培育“乐业笃行、行稳致远”的校风、“乐教善教、教人求真” 的教风和“乐学会学、学以致用” 的学风，努力将校训“学思行悟、立志报国，五育并举、六乐同行”付诸于实践。

发挥环境潜移默化、润物无声的育人作用，建设浮雕、“学童乐园”石刻等文化景观，积极营造四色文化：红色系列，传承中华优秀传统文化；黄色系列，呈现艺术教育特色；蓝色系列，展现科技创新特色；绿色系列，体现生态环保理念，持续美化校园绿化。

抓住教学各环节，换挡升级。加强课程建设，在全面落实国家课程的基础上，逐步完善五大领域快乐课程体系。创新学习方式，构建“主体性快乐课堂”，探究信息技术与学科教学融合式教学模式。做好课后服务，丰富服务资源。

丰富仪式感教育，深入开展红色传承教育，强化少先队组织建设。深化场景式教育，依托文明创城、卫生防疫，强化场景训练，高标准落实一日常规。开展主题式教育、体验式教育。完善多主体教育，党团队齐参与、家校社同育人。

打造“四有”美丽乡村学校

梅红兵

平谷区东交民巷小学马坊分校党总支书记、校长

北京第二实验小学平谷分校校长

未来五年，学校立足于区域实际，努力构建高质量的教育体系。在党的教育方针指引下，凝练好学校的办学理念和办学特色，形成本校独有的学校文化，用文化引领学校发展；围绕学校办学理念构建课程体系，充分发挥课程的育人功能；学校、家庭、社会共同参与，努力建设现代教育治理体系，构建没有围墙的学校。

担任东交民巷小学马坊分校党总支书记、校长以后，我结合学习贯彻二十大精神，顶层设计了学校的发展愿景，以实际行动回答“建一所什么样的学校”这个问题，积极打造“有温度、有故事、有文化、有生机”的美丽乡村学校。

教育教学坚持德智体美劳五育并举，培养具有“国际视野、首都意识、中国风范”的全面发展的人。我们给孩子们送上三个礼物——一副强健的体魄、一颗聪慧的头脑和一个远大的梦想，为其终身发展、终生健康奠基。

促进教育公平就是要让人民满意。孩子满意、家长满意、教师满意，才会有人民满意。学校将立足于高大尚平谷建设，立足于马坊地区的“大物流”建设，立足于首都物流高地建设，不断提升教育教学质量，与马坊地区经济、文化、民生的高质量发展相匹配。

以校本特色发展素质教育

樊泽峰

平谷区门楼中心小学校长

学校结合地区文化传承与学生身体素质特点，以“中国鼓”为小切口，研究鼓乐文化，建立五大鼓文化课程。

“以鼓润德”是打破鼓的单纯艺术领域定位，以传承鼓乐传统文化为切入点整合德育课程，开展丰富多彩的德育活动。

“以鼓启智”是将鼓文化内涵浸润到学科教学中，使课堂教学成为学校鼓文化传承与发展的重要载体。学科教研团队围绕鼓开发、设计学科实践活动和课后服务课程，多学科联动，形成了“鼓”趣横生的特色课程。

“以鼓健体”是将鼓舞与体育竞技相结合，开展“体育一分钟”系列竞技活动。将鼓舞与操相结合，整合舞蹈、武术元素，创编鼓操，成为学校特色课间操。

“以鼓审美”是结合鼓文化特色，构建涵盖艺术美育课程、学科美育课程、综合美育课程的“大美育”课程。引进中国非遗“掐丝珐琅工艺”与纹样绘制形成特色美育课程，使学生掌握非遗技艺，提升综合素质。

“以鼓育劳”是充分挖掘传统劳动、传统工艺项目的育人功能，开展“传承非遗技艺”劳动实践，研发系列掐丝珐琅工艺鼓、传统绳艺编织、剪刻纸等劳动实践内容，使学生将传统技艺与现代文创认知结合，树立“工匠情怀”。

将品德启蒙融入幼儿一日活动中

王雪莹

平谷区第三幼儿园园长

幼儿园将品德启蒙教育融入到幼儿的一日活动中，通过不同形式的活动让爱国情怀在情景交融中萌发，于潜移默化中升华，帮助幼儿扣好人生第一粒扣子。

幼儿园充分利用走廊、楼梯等公共环境彰显民间艺术、风筝、皮影、剪纸等，利用一层大厅创设“友善我能行”主题环境，融合社会主义核心价值观，对幼儿进行友善教育。

为萌发幼儿爱祖国爱家乡的情感，各班充分利用传统节日、传统文化等元素开展了“风筝满天飞”“美丽中国 我的祖国”“打开拉链看北京”等综合主题活动，幼儿在走一走、看一看、玩一玩、做一做、想一想的过程中，既丰富了知识经验、发展了多种技能，又帮助幼儿建构对祖国的系统化、多元化的认知，让红色基因从小扎根在幼儿心中。

我们将传统文化巧入区域游戏。在“传承创新、多元融合”教育理念指导下，各班将扎染、泥塑、剪纸、国画、皮影等传统文化融入区域游戏，让幼儿在捏、剪、画、玩中亲身感受，进一步了解中国传统文化艺术的魅力。

多措并举创学生“自育”氛围

李震生

平谷区职业学校副校长

学校努力创设学生“自育”氛围，不断加强职业道德养成教育，开设《职业道德》《创业教育》等课程，实行毕业综合考核制度和德育积分制。此外，我们还要求学生穿着工服实习，严格实习操作规程，开展优秀学生、技能标兵评选活动，促进学生职业道德行习惯的养成。

学校注重学生责任意识养成教育，实行班级一人一岗一责的岗位监督制度，并积极开展“爱心献社会，真情暖人间”“爱满京城” 绿色环保行、礼仪志愿服务活动，寓责任教育于活动之中。以“做好每天生活中的小事”修养教育为主线，规范学生日常行为，并以“写规范字，说礼貌话，做懂事人”为抓手，让文明行为在校园蔚然成风。

学校开设有舞蹈、声乐等多个社团，鼓励学生参加各种比赛活动，展示学生风采。近年来，学生分获国家级、市级、区级等各项奖励近400人次。

学校利用值日、志愿服务等形式开展劳动养成教育，并将劳动教育与学校专业相结合，与服务区域经济发展相结合，由教师带领学生先后走进区内黄松峪、镇罗营等乡镇开展烹饪、礼仪技能和电商培训，帮助农民增收，增强了学生的家国情怀和使命担当。

不断开创特教发展新局面

王彦

平谷区特教中心校长

学校坚持“以生为本，因材施教；发挥优势，促进发展；挖掘资源，补齐短板”的办学原则，落实立德树人根本任务，注重学校内涵发展，努力提高办学质量，在不断突破中开创学校发展的新局面。

学校开足开齐国家规定的一般性课程，合理调整校本课程，形成了特奥课程、康复课等特色课程，推进科研兴校，构建课程育人的新样态，五育并举，培养学生成为自立之人。通过开展各种校内外活动，不断提升学生社会实践能力，使之成为社会能力的人，通过活动与课程的整合，塑造具有良好道德品质的文明人。

学校充分利用校内种植基地开展实践活动，通过种植花草、蔬果采摘等户外劳动培养学生爱劳动、会劳动的良好习惯和技能，以及爱生活、会生活的乐观态度和能力。此外，还建设了烹饪教室，进一步优化学校劳动课程的条件。教师根据课程标准，根据学校学生需要，在烹饪教室里充分培养和训练学生的各种生活技能和本领，提升学生会生活的能力。

“十四五”时期，学校将立足新起点、奋进新征程，埋头苦干、奋勇前行，努力办好让人民满意的特殊教育。

文字：甄酉川 李继君

编辑：付磊

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱

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