后疫情时代下的“线上+线下混合式教学”在线教育

　　一、 政策背景

　　2020年初新型冠状病毒肺炎疫情发生后，昔日的校园一片沉寂，学生和教师隔离在家，课程无法统一面授，学校原有的教学计划和教学进程被打断。如何贯彻停学不停课的要求，怎样实现线上线下教学的结合，成为广大教育工作者及整个社会关注的焦点。

　　疫情终会过去，但是我们的教育再也不能简单地回到从前。

　　如今疫情防控进入常态化，学校教学逐步步入“后疫情时代”，不断提升的线上线下混合式教学模式将成为“后疫情时代”中常规教学改革的趋势和应急教学模式的主要方式。开展线上线下混合式教学在线同步课堂常态化应用，必将持续推进教育变革。

　　二、 需求分析

　　疫情进入常态化阶段后，为了应对多点散发和局部聚集性疫情交织叠加的态势，线上与线下混合教学模式已经成为学校教学方案的“标配”。 线上与线下混合教学的常态化对运用信息化手段推进教育教学方式改革、重塑教育理念和教育体系具有革命性意义。

　　(1) v面对面线下教学：依托的在线教学平台、场景录制教室完整地记录教师讲授教学过程和学生学习活动，管理好师生教学活动行为状态和学习结果数据，数据完整、可追溯;具有完善的基于学期的课程教学管理和数据统计分析功能。

　　(2) v地对空线上教学：学生以可视化视频实时参与到在线学习环境中。教师在教室端可以比传统网页型的学习管理系统更能关注到学生在实时教学中的一举一动。教师和远端学生的交互与现场面对面对话一样方便，且可实现分组的网络视频教学和讨论。

　　(3) v线上线下混合教学：利用在线平台定期向学生发布课前预习、课后复习材料以及直播等，供学生在线学习，并根据学生的线上学习情况，适时调整课堂教学内容和教学方式，突出线下教学的互动性、探究性，实现线上、线下教学的有效对接与融合，从而大幅提升教学质量。

　　三、 方案结构

　　锐取在线教育整体解决方案以“OMO教学模型”为核心，在“提升专注性(让老师专注教学、让学生专注学习、让学校专注教育、让教委专注管理)”、“增强交互性(让师生双向互动、让课堂即时互动、让教研多向交互、让资源帮扶共享)”两大设计原则的基础上，创新推出适应不同教学要求的教学环境，通过多元化的教学模式，以提升教学质量为最终教学目标，实现教学应用的无限扩展。