教师暑期研修（109）| 上海市第三女子中学秦岭：极简技术破解教学难题，混合教研攻关应用瓶颈

2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。

现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

极简技术破解教学难题，混合教研攻关应用瓶颈

上海市第三女子中学 秦岭

摘要：在教育信息化2.0的背景下，如何提升一线教师信息技术与学科应用融合，已经成为教师信息素养提升的热点和难点。针对教师信息素养提升面临的时间碎片化、培训需求差异大的特点，上海市第三女子中学极简信息技术团队提出：依托上海教研在线的成熟培训平台，采用研修活动与腾讯会议相结合的同步异步混合式培训的方式，开展“一分钟极简信息技术”教师信息素养提升活动。

此次活动坚持问题驱动和场景需求，边实践边反思，发布各类极简信息化指导图文、短视频超过100篇，吸引了超过3000名教师参与，覆盖从幼儿园到高中各学科，推动极简信息技术教研联合体助力学科融合研究深入开展，主动出击支持上海“停课不停学”线上教学教研，得到多方肯定与支持。

探索背景

在教育信息化2.0的背景下，如何提升一线教师信息技术与学科应用融合，成为教师信息素养提升的热点和难点。尤其是不同学段不同学科教师的需求差异，以往1-2小时、讲座式集中培训并不能很好解决上述问题。

同时，一线教师教学压力大，学科与信息化融合需求也具有十分强烈的实用主义色彩，注重具体场景的应用，而信息技术更新迭代又快，而目前此类针对碎片化、高迭代、问题驱动、场景需求为导向的教师信息素养提升资源还是较为匮乏的。

通过问卷对校内外教师群体信息素养提升需求的调研，学校发现教师信息素养提升的“一分钟”需求，即针对某一具体应用场景中的具体应用需求，能提供极简且易上手的工具或是技术支持，培训最好能用一分钟的图文或微视频来呈现。

主要做法

依据上述调研需求，学校提出“一分钟极简信息技术”教师信息素养提升活动的设想，即基于一线教师工作需求的基础上，以问题驱动、场景需求来寻求最简单最易上手的技术与工具来解决一线教学场景中的真实问题。并针对技术与场景融合的特点，制作短视频或图文开展培训。

同时，针对一线教师信息素养提升面临的时间碎片化、培训需求差异大的特点，学校提出依托“上海教研在线”的成熟培训平台，采用研修活动与腾讯会议相结合的同步异步混合式培训的方式开展“一分钟极简信息技术”教师信息素养提升活动。

2021年7月，在市教委的鼓励支持下，“一分钟极简信息技术”教师信息素养提升活动正式上线上海教研在线平台，活动时间为一年。

图1 活动主页面

在实施过程中，学校坚持问题驱动和场景需求，边实践边反思，先后经历了三个发展阶段：

一、第一阶段：有问必答，采用极简技术化解一线教学的信息应用痛点

在活动伊始，学校首先在上海教研在线平台发布了“教师教学与办公信息应用需求”的调研问卷，上线近一周的时间，就收到了超过200名各学段各学科教师的需求反馈。

基于教师们的需求，学校一方面深入分析并归纳场景需求的共性；一方面积极依托校内青年教师团队成立“信息应用智囊团”，由“智囊团”教师根据教师反馈进行场景复现，并通过小组合作的方式，制作短视频或千字左右的短图文文稿，发布在“上海教研在线”的异步培训活动中。

二、第二阶段：专项提升，联合技术企业破解学科信息融合的技术瓶颈

在活动开展一阶段之后，学校发现不少教师提出信息融合的需求，仅仅依靠“智囊团”的青年教师是无法解决的，特别是学科信息融合中涉及到不少云服务、开发接口等技术瓶颈，更是只有技术企业才能解决的。所以学校选择“走出去”，邀请腾讯教育、希沃学苑、超星等教育技术企业共同参与“智囊团”研修活动。

在多次应用场景问卷调研的基础上，学校提出“希沃白板”“腾讯教育”“WPS”“AI+OMO”等多个联合培训专题，由相关技术企业与“智囊团”教师结对，攻关学科信息融合中的难点，突出教育场景下的技术应用链支持特点，即用多个技术联动破解学科教学难点，并对上海教研在线上的异步活动进行专题化梳理和更新。

图2 教师需求调研

三、第三阶段：合作研究，多方联动共同支持线上教学互动应用场景开发。

2022年3月，上海开启了“停课不停学”的线上教学模式。学校及时在上海教研在线更新教师信息化应用需求调研，通过聚焦调研数据，积极与上级教育主管部门和技术企业一起重点关注线上教学期间面临的作业和互动难题，多次通过腾讯会议、腾讯教育、希沃杏坛等平台面向教师开展极简线上互动教学设计与作业设计的直播分享，并在上海教研在线的“一分钟极简信息技术”活动中开展异步深入支持。

图3 互动交流

通过半年多的实践，学校逐渐明晰了基于极简教育信息化理念的线上教师信息素养提升培训的有效路径，并在多方支持下，走出校园，辐射带动更多教师在教学中探索学科教学与信息技术的有机融合。

成果成效

在三个阶段的实践中，学校取得了以下三方面实践成效：

一、边实践边发布，“一分钟教育信息技术”成为热门线上教研活动

2021年7月，“一分钟教育信息技术”跨区域跨学段教研活动上线上海教研在线平台。截至2022年4月底，该活动累计发布各类极简信息化指导图文、短视频超过100篇，吸引了超过3000名教师参与，覆盖从幼儿园到高中各学科，还有不少区域教研员也共同参与线上研修。

二、校企联动，教学相长，极简信息技术教研联合体助力学科融合研究深入开展

2021年9月起，学校先后和腾讯教育、希沃杏坛、学科网高端教育团队对接，引入企业资源参与教师信息素养提升活动的内容开发与技术支持。仅2021年11月至2022年2月，学校就先后多次通过视频号直播、腾讯会议线上研修等多种方式，围绕数字赋能学科教学项目化学习、精准化教学等主题开展深入沟通，并将相关研修成果通过上海教研在线平台与教师们分享。

三、主动出击，支持上海“停课不停学”线上教学教研

2022年3月，学校针对教师们在线上教学期间的突出问题，连续发文30多篇，提供线上互动教学、线上作业反馈、线上会议组织管理等多个教师反馈热点问题的技术支持，并深入参与腾讯会议“小鹅云课”插件研发、长宁区数字基座应用上手指导等多个项目，得到各方肯定。

在半年多的实践中，学校始终坚持问题驱动、场景需求，基于极简信息化理念，充分调动青年教师、教育技术企业与跨区域教研力量，共同攻克教师信息素养提升中面临的各类痛点和难点。

本案例的创新性可以归结为以下三方面：

一是创新了教师信息素养提升培训项目的组织方式。在上级教育主管部门的大力支持下，由学校骨干教师牵头组织，联合校内区内青年教师、教育技术企业、信息科技服务商等多方力量，基于一线教学中学科信息化融合的痛点，开展联合研究、实践与培训的研学培联合体。

二是改善了教师信息素养提升培训活动的学习方式。基于问题驱动、场景需求，探索出基于上海教研在线与线上直播互动相结合的混合式教师培训方式，较好解决了传统教师信息素养培训中遇到的碎片化、差异大的瓶颈。

三是推广了教师信息素养提升培训活动的极简理念。要在一线教学中提升学科信息化融合水平，易用好用能常用的极简技术理念是教师信息素养提升培训中不可或缺的，而来自一线教师的教学经验往往也是极简实用的代表，其反过来又对相关企业的技术研发起到了很好的推动作用，实现了多方共赢。

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