在科学实践中深化“双向衔接” 建设高发展内涵的大英教育

成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

作者 | 邱滋培 编辑 | 张競之

日前，四川大英举行了一场具有撼动力与启发性的幼小科学衔接经验交流现场会。会上，大英县十所学校（幼儿园）负责人对幼小科学衔接的经验与成果进行了梳理与总结。通过幼小“双向衔接”现场会，我们不仅感受到大英教育的澎湃生命力，更窥见大英教育的科学探索与实践创新。

十所学校（幼儿园）的努力与试验，为我们翻开的是大英教育长期的成绩单与探究史，一项项真抓实干、兴学强教的有力措施令人备受鼓舞。在这份答卷中，大英教育更加靠近了构建良好教育生态的发展目标，转变了的教师与家长教育理念与教育行为，为营造幼小科学衔接的教育生态奠定了坚实基础。

城乡一体，整体推进，坚持实事求是的奋斗姿态开展新实践生成新思想。教育家陶行知认为，集体创造的目的，在运用有思考的行动来产生新价值。譬如，在此番经验交流会上，城市与乡镇学校（幼儿园）结成了亲密的友团，在实践做法中摸索探究，在理论贡献中一致升凝，对于广大家长关心的热点问题，提出了创造性的解决方案。大英县实验幼儿园针对家长在孩子培养过程中的期望，以及能力（生活能力、学习能力、劳动能力、问题解决能力等）发展方面做了详实调查，基于此开展了具有针对性的多元课程，全面发展学生能力。在经验辐射与成果推广上，大英县实验幼儿园坚定教育自信，充分利用本土教育资源，凝练的经验做法惠及区域内多所学校。大英县实验幼儿园依循学生的资禀、兴趣，发挥阅读育人、劳动育人的功能，让学生在手脑双挥的体验中个性化发展，让教学相长、循序渐进成为教师耐心施教的科学育人观。众多学校的共同发展，集体智慧得以在行动中生成，尔后，又为大英县进一步开展“双向衔接”提供理论依据。实践无止境，发展无止境，建设教育强县需要在奋发进取中，在实事求是中开创。

协同推进，科学统筹，汇聚各方实践经验突出重点答出新概括。《指导意见》首次提出幼儿园与小学的“双向衔接”，同时明确两个阶段“双向衔接”的任务，即幼儿园入学准备与小学的入学适应。华东师范大学教授华爱华认为，小学的教学方法应当向幼儿园靠拢，幼儿园的入学准备内容应为有助于小学的学习而奠定基础。南京师范大学教授虞永平强调，做好衔接要了解大班幼儿的身心发展规律和学习特点为重点，根据新生的特点改革课程内容与教学方法。大英县实验学校、大英县蓬莱小学、大英县象山镇小学校在课程研发与幼儿入学适应方面笃行不怠，及时调整教学方法与计划，教育的游戏性、情境性保障了幼儿的参与度与专注力。大英县实验学校着力深化 “有趣、有情、有理”的“三有”课堂，一系列好的实践方法都已经运用到了教学改革中来。走在大英县实验小学进德楼与德润楼旁，不同游戏项目就分布在各处，它们是根据一年级学生年龄特点与游戏天性而设，跳房子、跳脚印、西瓜棋等深受学生喜爱。

先行动，深实践，凝心聚力谋实发展之路。科学的方法与策略是做实做好教育的基本遵循，好的示范与表率具有现实的指导性、操作性。2021年9月，大英县遴选确定出重点试点小学与幼儿园率先开展“双向衔接”，为后续全面有效而优质实施“双向衔接”总结出可行性参考经验。大英县教育体育局党组书记、局长钱春红强调要把此项工作纳入教育教学的重点建设内容，为学校（幼儿园）开展好“双向衔接”提供充分物质保障，同时提升教师学习力、促进教师领悟力、强化教师教研力，更加明确努力方向与奋斗目标，全力营造大英全环境育人生态，赋能学生健康成长。经过实践，大英县“双向衔接”工作在一些方面已经形成了清晰路径。譬如，在联合教研、家校协同、环境育人、适应课程上，多校合作，从总体规划到步骤细节，从个性发展到集体发展，广大教育工作者集思广益共同提出解决路径，把各方智慧有效融合，实现了集体行动、集体提振的治理成效。事实证明，把各方智慧与力量调动起来、凝聚起来，能形成大英教育人心往一处想、劲往一处使的强大合力，能树立先进典型引路，能彰显团结进取精神感召，能推动大英教育高质量发展。

中国著名基础教育专家、成都师范学院教授、成都市陶行知研究会会长姚文忠讲：“教师、学生、家长是学习共同体；教师要以教为天职、干为天职，以爱为总根，以强专业、深钻研为发展教学的工具，掌握学生的认识习惯与思维方法；要学会判断学生是否进入学习状态，以及如何描述学生的思维习惯，因为思维习惯是从学生的交往、说话、阅读当中来的，教师要建立学生的思维档案；要把对学生的点醒、促进学生的进步看待成教师职业幸福的本源。”当前，《指导意见》已经有大范围的落实，如何确保“双向衔接”不流于形式，真正惠及一方人民？我们要秉持陶行知先生倡导的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的宗旨为学生长远发展不断增强大英教育软实力，凝聚强化大英教育前进力。

尊重受教对象，遵循教育规律，“双向衔接”要注重幼儿从自然人的成长转变到社会人的过程。在社会化的过程中逐步积累生活经验，不断增强生活力，养成适应社会向前发展的健康人格与健全心理。“坚持儿童本位，坚持双向衔接，坚持系统推进”是《指导意见》基本原则。大英学校（幼儿园）在“双向衔接”中通过体育运动强健学生体魄；通过研学旅行让学生感受家乡风物，使消防队、农场、果园、养老院、科技馆、牙科诊所等场所成为了无边界的学校；通过阅读识画辨字，在体验中学深行远，在闻知中开拓视野。在衔接过程中，学校（幼儿园）引导学生关注学习生活的方方面面，把一种全面发展的教育理念深植社会人心，使人认识到，学校生活不仅有知识学习、习惯培养，更有人格健全、智慧启迪、科学认识、潜能激发、习性养成。这也就是马克思所提的教育要“促进人的自由全面发展”。

党的二十大指出要 “加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”“强化学前教育”。蓝图已绘，号角已响。大英教育将在守成的基础上不断开拓创新，本着高标准、高要求办出更多高品质、开放式创新的学校。

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