唤醒孩子学习的“内驱力”，方法简单实用，别超过适用的年龄段

文|家有小甜椒儿（原创不易，请勿抄袭，欢迎个人转载分享）

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“内驱力”，是家长圈经常谈到的一个词，内驱力对一个孩子主动学习来说，太重要了，学霸和学渣最大的区别之一就体现在内驱力上。

拥有内驱力，孩子会主动学习、主动思考，主动朝着目标调整学习方法和学习状态，如果家里有个内驱力十足的孩子，可以肯定的是，孩子学习的事情，家长完全不用操心。

学渣通常不是脑子不好使，而是缺少学习的内驱力，没有内驱力，就不会去主动学习，主动思考，这种状态下，书本上的知识也当然是彼此不相识。

可是“内驱力”如何才能形成呢？内驱力，到底跟什么有关系？是天生的，还是后天形成的呢？

内驱力，不是天生的，主要跟家庭环境和家长有关系

“天赋”是与生俱来的，但是有天赋不一定成功，天才同样需要恰到好的家庭教育和学习环境，激发内驱力，需要有引路人和伯乐，可是内驱力十足的人，一定不会差。

内驱力跟“天赋”不一样，任何人都可以通过后天影响获得内驱力。

“内驱力”是什么？是一种主动进步，主动学习的内在力量，为什么会有这样的主动力呢？

这种主动性一定不是凭空发起的，这种主动性来源于目标感和过程收获的成就感，有这两个条件，内驱力才能产生。

想要唤醒孩子的内驱力，就变得很简单了，让孩子享有自主权，确立目标感，感受到努力之后的成就感。

而这些，都跟家庭环境和家庭教育有关系。

孩子的主动权是如何产生的？

“快点写作业，否则今天晚上就不要看电视了……”

“不行，你必须穿这套衣服，不要墨迹了！”

“不可以！你要听妈妈的话，不要自己乱做主张……”

这些类型的话在日常生活中是不是经常听到？孩子的自主权，就是在家长的“不行”、“你必须”、“别废话”中逐渐消失了。

如果家长从孩子2岁开始，从孩子行为能力逐渐提升的时候开始，就把主动权交给孩子，让孩子能够为自己的一些小事做主，孩子的自主权就逐渐形成了。

有的时候，真的是家长干涉太多，其实退一步想，当我们允许孩子为自己的小事做主，一切也是照常进行，只要不违背大原则，不影响他人，不伤害到自己，选择无非是向左向右的事情，家长真的不必紧张，孩子真的不必一定要听家长的安排。

孩子提升自主权的同时，又能锻炼独立能力，何乐而不为呢？

孩子的成就感从何而来？

孩子幼年时候，成就感就来源于父母的肯定，和认真的称赞。

孩子第一次用乐高拼成了一个“四不像”，家长惊讶地说：“你的想象力真丰富，你怎么能拼出这么好的形状呢？这是大象吗？”

孩子会因为这样的肯定和赞赏倍加欢喜，并且喜欢上乐高。

当孩子第一次在妈妈的引导下，主动在限定的时间内关上了电视或者是平板，妈妈的一个点赞的手势，外加一句真诚地赞赏：“哇，你太棒了，可以自己控制时间了，比妈妈表现都好！”

孩子会因为这样的肯定和赞赏逐渐变得越来越自律，而不是再哭着嚷着要继续看动画片。

当孩子第一次拿回一个80分的试卷的时候，父母检查完以后露出欣喜的表情说：“嗯，不错，知识点掌握得不错，如果能把剩下的这些知识点掌握了，那就更完美啦！”

孩子会因为自己答完这张试卷而获取成就感，同时内心深处形成了一个小目标，那就是克服那些错误，争取完全掌握这些知识点。

孩子的成就感，是在家长的引导、约束、肯定和真诚地赞赏中逐渐形成的，这对孩子长久地学习来说，非常重要。

成就感，才是激发内驱力的重要因素，有了成就感，才有了动力源。

孩子的目标感是如何确定的？

再来看孩子的目标感，其实当孩子有了成就感以后，目标感只要家长稍作引导，孩子就能建立起来。

就像上文中提到的，当孩子拿回家一张80分试卷以后，得到了家长有效的肯定，内心就会形成一个小目标，那就是克服那些错误的题目，掌握那些没有掌握的知识点。

这是一个好的开始。

大目标是无数个小目标共同搭建起来的，一个孩子在成长的过程中，会形成无数个小目标，随着孩子的年龄逐渐增加，欲望和方向都逐渐成熟，他们的大目标就会形成。

在目标形成的过程中，父母不会起到主导作用，只是在小目标上起到辅助作用，孩子真正的目标，一定是孩子自己确定的。

当一个孩子在实力的前提下，认真确定了自己的大目标，那么就恭喜父母了，孩子今后的学习之路和成长之路，父母基本上可以旁观放手了。

这就是孩子内驱力形成的一个过程，说到底关键就在三个词：主动权、成就感、目标感。

三个词很简单，但是真正实施起来并不容易，能够做得好的父母是少数，如果真的希望孩子最大限度发挥自己的水平和价值，还是需要家长从这些小事上入手，先放手，然后才能有效引导。