安徽
编者按 勤奋学习、涵养品德、传播文明......这些品质在本期“阳光中学生”的两位主人公——洪翔、余璐瑶的身上得到了全面的体现。
洪翔，一个真诚自信、乐观进取的14岁阳光少年，就读于庐江实验中学。他品学兼优，是一名全面发展、出类拔萃的优秀中学生。
洪翔从小就爱钻研，对身边的事物总是很感兴趣，特别好奇，不停地问着为什么。为此，父母特地买了百科全书，让他了解很多以前没接触到的事物。学习“植物”这一章的时候，他知道了它们也是有生命的，动手做了关于种子发芽的实验，深刻地认识到一粒小小的种子，是那么顽强，竟然能把压在身上的砖头顶起来；植物虽然不能移动，也没有大脑，但它们很有办法让它们的儿女“四海为家”。
进入小学，《科学》课来到了身边，似阵阵清风，拨云见日，课上如饥似渴地学习着科学知识，课下根据教材的要求利用身边的材料进行科学探究实践活动。一次，老师在讲纸杯传声筒原理的时候，很多同学都不是很明白，为何靠一根小小的棉线就能听到对方的声音，包括他自己，于是回家就反复实验、反复练习，终于成功。老师知道以后，第二天上课的时候特地请洪翔上台演示，只见他熟练地在纸杯底上打一个小孔，将棉线从小孔穿过，在杯内一端的棉线上捆一根火柴棒，再从棉线的另一端穿过另外一个纸杯。请一个同学对着纸杯说话，另一个同学把另一个纸杯贴在耳朵上，看能否听到声音，果然能听到声音，同学们都啧啧稀奇，纷纷对他竖起大拇指。听着同学们的称赞声，让他更加热爱科学这一门课了。
科学讲究实践，如果没有那次的亲身实践，他就不会对这些有那么深刻的理解。父母给他订阅了《少儿科技》和《我们爱科学》等杂志，这些书本培养了他善思考、爱钻研的个性，经常自己动脑筋制作一些小发明。在实践和创新过程中，充分调动了他的创作想象力，极大地激发了他的科创热情，也让他对科学创作有了新认识，让他学会了如何以科学的视角看待问题。
进入初中，他正式接触科创活动，加入了学校机器人和科技创新社团，在教师王勇和陈明的指导下，从简单的小制作，到比较复杂的3D作品、人工智能、机器人编程等，再到实践操作，循序渐进，小有成就，学校的科创中心是他最喜欢去的地方。他参加过多项国家级科创比赛，在刚刚结束的第五届全国青少年人工智能创新挑战赛开源硬件创意智造专项赛中，喜获银奖；还曾在全国中小学信息技术创新与实践大赛预赛和决赛3D智能作品创作中分别获得一等奖、二等奖。
学习方面，洪翔严格要求自己，一丝不苟、脚踏实地。他求知欲强，课堂上，敢于提问，善于质疑，对所学的知识能够触类旁通、举一反三；课外，他不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读一些有益的书报，以开阔自己的视野、增长知识，碰到难题就向老师请教或自己查阅资料解决。他以钉子精神激励自己，肯钻研，取得了骄人的成绩。先后多次被评为校级“三好学生”“悦雅少年”“优秀班干”“智育之星”等，2022年被评为合肥市“三好学生”，在学校里起到了楷模和表率作用。同时，他还积极参加校内外社会实践活动，爱好广泛，譬如吉他、象棋、声乐、阅读等。
这个世界充满了未知，探寻和发现这些未知是有趣的，说起科创，洪翔眼里总是星光闪烁。那天，爸爸问他将来想干什么，他毫不犹豫地说：“我要做科学家，未来的火箭不仅能把飞船送上太空，而且还能来去自如。”他憧憬着未来，相信凭着他对科学的热爱和不懈的追求，梦想一定会实现。
□本报记者丁亚东
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