无目的的生活,只会让人随波逐流,在意念杂生中迷失自我,而生活的目的只能自我去寻找并身体力行地达成。那么,我们期望我们的孩子过什么样的生活呢?或者说,我们对孩子教育的目的应是什么。针对这一问题,古代的先贤们曾有答案:柏拉图把“有德行的生活”视为教育的终极目的、亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”、而孟子则是提出了“大丈夫”的培养目标......这些答案都指向一个方向,那就是培养出一个人格健全、情绪稳定、志向远大的人。
当然,上述目标只是教育的普遍性或者说理想型的目标,而要达成理想,需要从实际处着手。所以在现代的实际教育中,注重系统性的教学,不过其课程内容组织形式也有区分。一种是纵向组织,是指按照知识的逻辑序列即从已知到未知,从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容;另一种则是横向组织,它注重按照学生发展的阶段,以学生发展阶段需要探索的知识为依据组织课程,构成一个个相对独立的内容专题,而这正是火花思维逻辑思维课程的组织形式。
两者并无高下之分,只是侧重点不一样,前者更注重学习知识的效率,后者则注重培养孩子的思维能力,同时也更加符合学生身心发展的规律。不过要开展后者这种因材施教的个性化教学,需要老师更加关注每个孩子的学习进度,也需要同一班级的学生之间学力平均,因此不能采用大班的课堂,所以火花思维采用了真人老师,以及小班在线直播互动的教学方式来培养孩子的思维能力,以保障教学效果。
与此同时,为了增强课程的趣味性和美学价值,火花思维的教研团队和设计团队还打造出了精美、有趣的课件,通过为孩子们精心打造出的原创IP卡通形象 “三小只”,让第一次接触火花思维课程的孩子们就被它们所吸引,孩子们愿意跟随着这些卡通形象去探索、发现更多未知,在潜移默化中提高能力。而且,火花思维的课程知识点与课件中的剧情设定完美结合,让孩子很容易理解,也就不容易分神,形成了一种沉浸式的教学氛围。
没有家长不希望自己孩子幸福,但是如果把自己所认为的幸福强加于孩子头上,很可能就是不幸的开始,就像庄子所说:“子非鱼,安知鱼之乐”。提高孩子的能力、尊重他的选择,或许他的未来能够更加从容。
特别声明:以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布,本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.