江苏省宿迁中学打造“高品质示范高中”述评

精雕“高品质” 花开“大成路”——江苏省宿迁中学打造“高品质示范高中”述评

前言

穿越历史的长廊，百年名校，春风化雨，在西楚大地树德育才的壮阔历程里，从市内引领到全省一流，一路走来，“大成”飘香，春华秋实。

得风气之先，传“大成”风骨。往昔“明伦堂”郎朗书声犹然在耳，今日“黉门里”铮铮誓言涌荡四方，崭新的江苏省宿迁中学展现出担当作为的拼搏风貌和改革创新的青春姿态。

党的十九大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，江苏省宿迁中学站在“高品质办校，高质量治学”的战略制高点，坚守“立德树人”的根本任务，秉持“见贤思齐”的校训传承，以“为党育人，为国育才”的使命自觉，架构“小事大成”的精细化管理模式，全面推进教育教学改革创新，实现了从“好”到“优”的跨越，创造了苏北教育的成功典范。2020年以来，该校应届在籍生高考高分段人数、本科达线率连续三年全市第一，达特殊类型线（原一本线）人数连年领跑全市；每年录取985高校130人以上，211高校340人以上；三年来，录取清华、北大、复旦、上海交大、南大118人。学科竞赛不断攀升，300多名同学在数学、物理、化学、生物奥赛，“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛、全国中小学生科普科幻作文大赛等赛项中，获国家级和省级一、二等奖。教师获奖捷报频传，38名老师获省优质课等评比一等奖。

近年来，学校先后被授予普通高中新课程新教材实施省级示范校、江苏省文明校园、省级智慧校园示范校、省重点培育“四有”好教师团队、江苏省中小学思政育人特色学校、“十四五”首批江苏省科学教育综合示范学校，全国“认定授牌”类“小平科技创新实验室”拟建设学校等荣誉称号。

“从全省‘“首批办好的省重点中学’，到创建省‘高品质示范高中’，回顾学校的奋进历程，始终贯穿着一条改革创新与传承坚守的主线。”江苏省宿迁中学党委书记、校长张德超介绍，近年来，该校构建“五育并举，大成融通”育人模式，推动教育教学换挡提速，以“大成名师”筑梦工程为支撑，探索优质教育的跨越路径，强化“小事大成”管理思维，全面推进学校管理体系现代化。

“融通大成”为“高品质”精准施策

育才不能模式化，育人必须多元化。

在全面建成“高品质示范高中”发展目标任务中，构建高质量的教育教学体系是题中应有之义，不仅要实现学生学习能力的提升，同时也要五育并举，实现每个人综合素养的提升，实现学校“融通大成”育人机制的优化提升。

“开好基础课，打造高效的‘四有’深学课堂；上好思政课，开设多彩的‘立德’课堂；排好‘校本课’，专研素养提升的‘卓越’课堂，形成自成体系的教育教学路径，横向联通、纵向融合，教育教学质量水平才能拾阶而上。”张德超介绍，随着“教”与“育”改革深入推进，当高质量发展步入新常态，江苏省宿迁中学必须率先完成与“高品质示范高中”标准相契合的教育教学创新设计。

近年来，江苏省宿迁中学打破固有的“课堂学习”常规思维，以学生为主体，围绕“学习能力”素养提升，建立“自主研学、情境活学、融通用学、反思评学”的“四有”深学课堂，倡导自主、合作、探究、体验学习方式，促进学生深度学习。

为进一步提高课堂效益，深化教育教学改革，该校围绕“新授课”“讲评课”“复习课”等课型，积累教学设计、教学案例、教学视频等教学资源，建立“四有”深学课堂资源库，探索“四有”深学课堂评价机制，建立科学评价制度，制定《江苏省宿迁中学“四有”深学课堂内涵解读》《江苏省宿迁中学“四有”深学课堂实施方案》《江苏省宿迁中学“四有”深学课堂评价标准》等。

为树立学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生“向阳而生、向爱而生、向美而生、向幸福而生”的价值追求，该校以上好思政课为抓手，开设丰富多彩的“立德”课堂，通过国旗下系列讲话、主题班会、优秀学生表彰、学习之星展示等方式，明确改进学习的内容和目标。

打造具有学校特色的校本课程。“而今迈步从头越”行走课程、“放眼看世界”课程、“家国人生”影视课程、艺术审美课程、“培根铸魂”劳动课程等一系列校本课程的实施，让校园生机盎然、美不胜收。此外，学习力提升课程、体艺健康审美课程、生涯规划课程等系列选择课程以及跨学科综合课程、融通智能课程、社会生活体验课程、竞赛精修课程等系列卓越课程更为优秀拔尖人才培养提供支撑。

随着三个“课堂”不断优化深入，“融通大成”的育人成效逐步显现：“会学”“活学”“用学”的学生学习生态正在形成，随着以核心素养为指向的宿中“学十条”学习体系标准、宿中奥赛学训体系、宿中学习评价方案等机制的不断优化完善，“改进学习”校本化课程图谱的目标指向更加明晰，一场关乎“高品质”教育教学改革创新步入了快车道。

“大成名师”为“高品质”蓄势赋能

“课堂”是兴校之重，“名师”是兴校之本。

“‘名师工程’既是学校自身高品质发展的需要，也是我市高质量推进教育现代化赋予我们的一项重要使命。”张德超表示，随着高品质示范高中的深入推进，“大成名师”筑梦工程为全校的师资力量带来了全方位的突破，走出了一条别具特色的“强师德、正师风、提师能”之路，为高质量办学注入了不竭动力。

2022年9月16日，该校举行了一场特殊的“师徒”结对表彰大会。作为徒弟的杨楠老师向师傅陈兵老师表达了由衷的感激，并从“ 勤听课、勤钻研、勤积累”三个方面和同事们分享了自己的结对学习心得和取得的进步。

一年时间，杨楠从一名普通的教师发展成学校的中坚新生力量，是该校“大成名师”筑梦工程成果的一个缩影。近年来，该校以师德建设提升内动力、师风建设提升执行力、师能建设提升驱动力，全面提高教师队伍的综合能力。

内化于心，外化于行。为推动师德建设，提升全体教师从“安于优秀”到“追求卓越”的内在需求，该校以党建引领，持续推进“党建领航促大成”一校一品项目建设，邀请专家开展政治思想学习专题讲座，强化理想信念教育；开设“大成微讲堂”，采取全体教干轮流、人人开讲的方式，开展头脑风暴，让思想建设成为宿中教干的必修课；以身边优秀教师为标杆，引领教师把更多精力投入到教育教学中，自觉担负教书育人的重任。

推动高品质示范高中建设，师风建设是关键的一环。该校先后出台《关于进一步优化工作作风提升质效的意见》《关于进一步规范教育教学行为的通知》等制度性文件，进一步强化“过程管理”，创新构建“侯课制”和“备课制”，教师每节课提前两分钟到达教室，与学生一起做好教学准备，以此保证教学时间不“跑冒滴漏”，对集体备课的形式与内容，要求教师不仅要完成“宿中”的规定动作，还要创新自选动作，做好做深备课、教学和批改的三篇文章。

师能建设是创建高品质高中的“压舱石”，该校以省级“四有”好教师团队建设为依托，强化学习引领，为全体教师购置《深度学习》《中国高考评价体系》《中国高考评价体系解读》，分学科编印《新课程、新教材、新高考、新教学》，邀请专家来校开设基于核心素养视角的“三新”学习培训；建立并完善主题例会制度，围绕教育教学改革大主题，结合新课程、新教材、新高考，采取主题发言、沙龙研讨、专家授课等形式，让教师上台开讲，在研讨中促进认识深化，在交流中推动理念更新，拓宽教师教育教学思维思路。同时，该校加强梯队培养和团队建设，以“特级教师工作站”“名师工作室”建设为手段，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，促进名教师孵化；以“双周教研”为抓手，采取学科中心、备课组和全校大组活动相结合的灵活机制，以“大成讲堂”“名师讲座”“专家培训”等方式，提升教师教育教学能力；实施青蓝结对工程，推进新老教师携手共进，推动师资队伍的可持续发展。

“小事大成”为“高品质”夯基架梁

“走‘高品质示范高中’的办学立校之路，不仅是一所百年名校的历史使命，更是‘为党育人、为国育才’的责任、是顺应‘人们对美好生活向往’的重任。”近年来，江苏省宿迁中学在高质量推进教育教学改革中取得了瞩目的成就，为全市推进教育现代化探索了新路、提供了经验，也面临新着新的挑战，张德超表示，“只有精细化管理才能实现高品质突破，基于教育现代化的管理模式更加迫切、更加突出。”

2020年，《江苏省宿迁中学建设高品质示范高中三年行动计划》发布，围绕效能管理、制度建设、文化引领等方面的发展愿景，提出了方法举措，制定了任务目标，一张以“小事大成”为核心理念的学校规范化发展蓝图悄然展开。

管理制度更加完善，近两年来，学校在党建、德育、教学、服务保障等方面，共修订完善42项、新出台31项教育教学管理制度。

管理机制更加完备，探索建立“统一指挥、条块联动、牵头负责、协作共进”的管理机制，实现了年级部“块”的管理和业务处室“条”的科学管理的分工协作机制。

效能管理更加精细，进一步量化绩效考核，通过年初公开述职、签订责任状等方式，亮出年级、部门和个人的目标任务，并作出公开承诺，通过月度汇报、期中总结、期末考评、年终考核的方式，开展督查检查、跟踪落实，严格目标考核，强化结果导向。

效能提升带来了校园发展的新活力，近年来，该校全体教职工的一线意识显著增强，教干与师生同在的陪伴管理成为新常态，教师履职尽责、加强学习、提升素养成为一种习惯，全体教职工的幸福指数不断提升……

一张张高校录取通知书背后的“融通大成”的笑脸、一份份“大成名师”的自豪、一个个“小事大成”超越历史的数字，是江苏省宿迁中学砥砺奋进的足印，也是一座座跨越前行的里程碑。回首来路，从“高质量”到“高品质示范”，江苏省宿迁中学教育教学改革发展不断向纵深挺进；展望未来，在全市推进教育现代化的征程中，江苏省宿迁中学正以澎湃的动力勇立潮头。

本版组稿：陈海鸥