怕了，不敢带自闭症孩子出门？可以先从这里突破

在餐厅吃饭时，奇奇跑到别人的餐桌，拿起食物就吃，怎么管也不听，爸爸妈妈只好不停给别人道歉，不知道的人还以为奇奇没有家教。可是明明教了，但依然不起作用，是怎么回事，是方法错了吗？那么孩子在公共场合依旧“不守规矩”到底该怎么办呢？

今天，我们分享一篇来自IAN的内容，大家可以学习下“如何教自闭症孩子学习社会的规则”的一些方法。

自闭症孩子如何学习社会规则？

每个自闭症谱系的孩子都是独一无二的，在不同年龄段会具有不同的优势和需求。所以，制定一项个性化干预计划是每个家庭的挑战，从言语治疗到应用行为分析，从药物治疗到特殊饮食，都需要仔细斟酌。

而困扰无数个家庭的一项干预措施就是社交技能的培训。社交障碍是自闭症的核心障碍，社交技能的培训旨在应对由此带来的困扰。

但是“社交技能培训”是什么意思呢？它打算达到什么目的呢？如何具体上手操作呢？

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缺乏社会性是什么感觉？

社会性缺陷很复杂，即使是那些很熟悉自闭症谱系障碍（ASD）的人，也很难向不了解的人解释这一缺陷。普通人具有处理社会关系、理解他人暗示以及给予不同反应的能力，所以很难想象没有这种能力的生活会是怎样的。

“如果我们必须学习别人已经了解的的社会规则该怎么办？”

“如果我们必须理解他人和自己的复杂情绪会怎么样？”

“理解了这些情绪，却依然不知道出现这些情绪后如何处理怎么办？”

“如果我们必须懂得别人的想法，感受，能力，行动可能会怎样？”

“如果，无论我们学会了多少社交技能，但随着时间流逝，它却变得越来越复杂时该怎么办？”

而这就是在社会性缺陷的感觉，这就是自闭症者的感觉。

那么，家长老师和医生应该如何帮助自闭症者呢？其中一种方法就是接受社会技能训练。

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为什么社会规则这么难学会？

简单来说，社会技能培训就是“教一个人如何应对社会现实”。具体从自闭症谱系障碍患者以下几点社会障碍分析：

• 缺乏眼神对视

• 对社交活动缺乏兴趣

• 缺乏对感情及其表达方式的理解

• 不理解文字或语言背后包含意思的理解，例如比喻、隐喻和讽刺

一种合理的干预方法是将社交技能分解，然后逐步教授。然而，一些在我们看来是“基础”的东西，却很难被自闭症孩子所理解。

以“问候他人”的社交技巧为例：“问候在普通人看来是一种简单的社交技能，然而进一步分析后，我们就会发现这一技能其实是极其复杂的。孩子在教室和同学打招呼的方式和在商场打招呼的方式是不同的，孩子问候新朋友的方式与问候老朋友的方式是不同的。此外，问候妈妈或老师等人的时候，语言和动作也会有所不同。”

这些技能都是建立在基本能力基础之上的，很多技能的学习是从婴儿期就已经开始的。自闭症孩子可能需要在整个童年期至成年后都要训练社会技能。这些基本技能会支撑更高水平的技能，这些技能也会扩展为成年人所需要的更复杂的技能。

在一个人不同的发展阶段，社会技能培训的需求也会不同。例如：一个四岁的自闭症孩子需要学习的可能是基本的社交规则，比如说分享玩具。但是几年以后，他更需要关注的就会是如何与朋友相处，如何与异性建立关系。

有一件事是肯定的：社交技能对于一个人的人际关系非常重要，这会影响到个人的心理健康。

与自闭症孩子“不喜欢与人接触”的刻板印象相反，其实很多谱系障碍的孩子都渴望得到社会的认可，与别人进行互动。很多能力较强的孩子在小学时期就会表现出孤独感，这样的孤独感在青春期会变得严重。

社会性既重要，又复杂。家长应该如何做呢？

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如何教孩子学习社会规则？

尽管困难重重，但很多医生、老师和家长等已经开发了旨在提高自闭症患者社会理解和功能的技术。

今天，我们分享几个更简单易上手的操作方法。

1️⃣社交故事和绘本

社交故事通过故事和图画的方式让孩子建立社会理解，帮助自闭症孩子了解社会情况的简短故事，故事以孩子和他人的感受或想法为要素，具体描述情境。通过这样积极的方式，帮助孩子了解社会情况或应对压力。

假设，一个患有自闭症的孩子被邀请参加同学生日聚会，在聚会上，他擅自打开了同学的生日礼物，就会出现不好的影响。

在聚会之后，父母可以带着孩子写一个社交故事，故事中可以描述场景，描述生日同学被撕掉礼物的角色和想法，以及其他参加生日会的孩子可能在想什么，自闭症孩子在想什么等。最后，故事可以提到在这种情况下，社会所希望的行为是怎样的。其目的是增加洞察力，指导孩子未来的行为。

绘本对话包括“图画”和“对话”，可以帮助孩子学习普通人自然而然就能学会的社会规则。

2️⃣不成文的社会规则

“隐藏规则”是指大多数人凭直觉就能理解的一套社会规则。普通人都可以自然而然的学会这些规则，然而，ASD患者不会自然地学会这些规则。

例如，教室里，有人会通过将书本放到座位或将衣服挂在椅背上，表示占座的意思，大多数的普通人都能理解，但是自闭症者却很容易忽略这些现象。

有一本书叫做《隐藏的规则》，作者概述了可能的教学策略，并列出了许多不成文的社会规则，从较为简单的（例如只有过生日的人才能打开礼物）到更微妙的（例如仅因为一个人一次对你好，并不意味着他就是你“最好的朋友”）都有涉及。

3️⃣社交脚本

在社交脚本干预中，可以通过一些提示来帮助自闭症孩子进行基本的社交对话，例如在和小朋友玩秋千的时候，小朋友问“你喜欢玩秋千吗？”最初回答这个问题的时候，自闭症孩子可以使用一些写有社交脚本的卡片提示自己，然后逐渐撤销辅助，直到他能够自然地和别人进行对话。

4️⃣计算机和其他技术

通过视频、软件或虚拟程序来教孩子复杂的社会技能，比如识别面部表情和语调中的情绪。

视频就可以被用在很多方面，例如，我们可以录一段孩子自己执行社会任务或扮演社会情境的视频，然后和他一起分析什么是对的，什么是错的。这样的方式可以帮助自闭症孩子理解许多肢体语言，因为视频可以在讨论中停止或放慢。

5️⃣ 社交技能训练小组

训练小组可以为自闭症患者提供一个让他们定期与普通人或同龄人练习社交技能的机会。

其中，一些小组可以仅由自闭症儿童组成，而其他小组则有普通孩子参与。

在小组中，也可以使用各种技术和工具，包括上述提到的几个方法。

社会规则是一个非常大的科目，希望通过这些具体的方式教孩子面对抽象的社会规则，让自闭症孩子也能并运用明白更多的社会规则。

内容来源：IAN

作者：Teresa J. Foden

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