怨孩子不成器 父母做好没有？

文/唐耀坤

愿子成龙、愿女成凤是每一个做父母的愿望。然而大多数孩子都成不了人中龙凤，只能成为普通人员，有些还沦为人渣。

其实，每个降临于世的孩子，他们的天赋开始都是差不多的，只是因后天教育差距、环境差距拉大了他们之间的差距。做父母的是孩子的第一任老师，我们很多做父母的，只知道有养大孩子的责任，而不知道有教育孩子的责任。他们在孩子面前忽略了是第一任老师，他们往往没有当好第一任老师，也不懂得榜样的力量。

孩子们在小时候耳濡目染父母的形象和教育，若只差那么一点点，而到孩子长大就缪之千里了。

当父母要懂得孩子成长周期：男7女8，2岁半换气，4岁换脑，7岁换牙，14岁变声，然后进入青春期。尽管孩子们7岁就到学校读书，有专门的老师教他们知识，但是孩子们一直与父母相处，他们依然把父母看成是人生的导师。父母在孩子面前仍要以老师的姿态出现，那些不好的耆好和不好的语言不要在家里出现，尤其不要当着孩子的面出现。 儿童时期，孩子有样学样，好样难学，坏样一学就会。

我们的古代父母就非常重视对孩子的教育。东晋时期著名书法家王羲之，从小受到热衷书法的父亲的熏陶，因此也喜欢上了书法，到7岁时，就已经非常擅长书法了。后来父亲又将他师从当时顶级书法家卫夫人。卫夫人不仅书法超群，还是一位非常优秀的老师，她不但尽心教王羲之写字，还爱用前人练字的故事开导、鼓励王羲之，这极大地激发了幼年王羲之学习书法的热情和兴趣。王羲之儿时练字几乎达到了痴迷的程度，十分认真勤奋，一练习就是几个小时，累了就去门前池中把笔砚洗一洗，日子久了，池水都被染成了黑色，后人就把该池称为“墨池”。他被称之为“书圣”，其代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

宋朝司马光，六岁开始读书。起初，他对所学的东西不能理解，背书也记不住，往往是同窗们都背会了，他还没背出来。父亲知道了，就告诉他：读书不能只是机械地背诵，还要勤于思考，弄懂意思，诵读与理解并重。于是，别人做游戏时，他不去，一个人找个清静的地方苦苦攻读，直到把书背得滚瓜烂熟为止。很快，他的学业进步了。对学习的兴趣也越来越浓厚。第二年，他开始学习《左氏春秋》，书不离手，句不离口，刚听完老师的课，他就能够明白书的大意，便讲给家里的人听。渐渐地像着了迷一样，常常因学习忘了吃饭睡觉。父亲不仅关心他的学业，而且在做人上严格要求，以培养他的优秀品格。司马光五六岁时，一天，他想吃青核桃，姐姐替他剥皮，却怎么也剥不开。姐姐走开后，一个女仆把青核桃放在开水里烫了一下，皮就很容易剥了下来。姐姐回来一看，便问是谁剥下来的，他说是自己剥的。这个过程恰巧被父亲知道了，见他撒谎，就严厉地训斥他：“怎么能这样撒谎！”这件事虽然很小，但却给他留下很深刻的印象。从此，无论是为人处事，还是学习，他总是十分诚实，不敢有半点虚假。

　　在父母的教诲下，司马光到了15岁便“于书无所不通，文辞醇深，有西汉风”。而且，学到的知识都很扎实，以至“终身不忘”。后来，他经过19年的呕心沥血，终于完成了篇幅浩翰、纪事广博的编年巨著《资治通鉴》。

明代首辅张居正，他才几个月大，父亲张文明就拿着唐诗在他面前读。古代教育没有早教一说，几乎没有人知道早教的重要性，而张父能如此做，无异于为儿子张居正的成长提供了加速器！

良好早期教育的效果很快就显现出来。张白圭（张居正小时名）一岁就会说话，邻居们就此称其为“神童”。他五岁进了私塾，他在读书方面的天赋就显现了出来：过目不忘，下笔成文。过了几年，先生叫来了他父亲，郑重地说：“这孩子我教不了啦，你带他去考试吧。”

1536年，十二岁的张居正参加童试顺利通过，其机敏灵俐深得荆州知府李士翱的怜爱，李士翱嘱咐小白圭要从小立大志，长大后尽忠报国，并替他改名为“居正”。

现代心理学、脑科学研究，已经证实人的大脑在7岁之前已经发育完成了85％左右，只有剩下的15％左右是在以后的时间里逐步完成的，这也就是心理学中所说的0—7是一个人一生的“关键期”。这和农民种庄稼是一个道理：人误地一时，地误人一年。对孩子而言，父母耽误孩子七年，将耽误孩子的一生！为人父母者不可不认真对待孩子的童年，当好孩子的第一任老师。

在我们现代信息社会里，做孩子父母的应要熟悉科学教育模式，对孩子的教育要科学分析。将不同感官所获取的信息有效的合并为统一、连贯、强健的知觉过程，形成多感官整合。对孩子天赋教育和先天能力开发至关重要，但要注意扬长避短，循序渐进。天赋开发即是脑、神经、感官和官能系统及其协同运转，形成心智的机能。多感官整合的多维信息，在脑和神经、感官、官能组成整体系统中传导、协调、统一，并在脑中形成不同的感应模式，对应不同的形象、意念、情感，形成心智认知模式。

我们是孩子的父母，并不是非要成为教育专家，但我们一定要知晓认知系统的原理，包括些什么内容？以便孩子产生厌学或其他消极情绪时，能及时找到解决的办法。

现代教育科学认为，心智认知模式具有以下要点：

1. 完整的认知系统包括心灵系统和智力系统，或称为心模块和脑模块。

2. 心灵系统是认知的基础。感官刺激经神经传给心灵脑，形成感觉；心灵脑的反应返回感官和官能系统，形成感受。感觉和感受组合成既定模式，形成情绪和心理。

3. 智力脑是分化出来专门负责抽象和逻辑的功能。

4. 感官与官能系统、神经系统和脑的联合运转、协调互动，形成心智认知模式。

5. 智力系统以心灵系统为基础运转。

6. 任一环节的割裂和弱化都会降低认知能力。

传统教育：5—15岁，记诵；15—25岁，学贯；25—35岁，涉猎；35—，致用。现代教育：小学游戏，中学探索，大学求知，研究生创造。

我们作为孩子的父母应要正确地引导孩子们的心智认知模式，对传统的教育和现代教育有哪些区别要告知孩子们，使他们在学习的路上少走弯路。一位智者告诉我们：天才是禀赋昭彰的凡人，凡人是心智沉睡的天才。只要唤醒心智沉睡的孩子，前途无可限量，都可“成龙成凤”。孩子的父母不只是唤喊“贾君鹏，回家吃饭！”，而更重要的是唤醒孩子沉睡的心智！