广西历史：民国时模范省广西特创的国民中学和普通中学有什么不同呢

讲到中学教育，一般都知道，就是初中三年，高中三年，再复杂一点的，就是职中教育，这些讲起来也容易了解，明白，这些都是现在广泛通行的教育制度。

但是，近来在翻翻旧资料的时候，却发现广西在民国时期实行过一种 特创 的中学教育制度，特殊的中学校，即国民中学。

以前在写文章《桂平人文：桂平市第一中学——树人漫漫百余年，校友悠悠话往昔》的时候，查询到了桂平一中以前的历史，文献就有讲国民中学的一些情况。

虽然知道桂平国民中学本身有一点特殊性，但是由于认知有限，加上后来与桂平一中的合并，所以也一度认为，国民中学和普通中学是差不多的，只不过是中学教育制度下的一个特殊学校而已。

但实际上，广西的国民中学制度和普通中学的制度，在执行过程中，有一点相同，但却有着一些区别。

这就是故事了！

在民国二十年（1931年前后），在新桂系的统治下，当时广西提出了一个“强广西”的计划，喊出“建设广西，复兴中国”的口号，从政治，经济，军事，文化四大方面，全面建设广西，这就引出了后人津津乐道的“民国模范省”的话题了。

其他几方面不说，就说新桂系为了实现“强广西”的计划，在文化方面还是下了很大的功夫的，上一篇文章《广西历史：老一辈人所说的广西初小，高小是一套什么样的教育制度》所说的国民基础教育，是小学教育部分的。

其目标主要有两个，一是对全民（12-45岁）扫盲，即在1939年以前，让这年龄段的人达到识字认数的水平；二是适龄儿童（6-12岁），尽可能 的 入校读书，最起码混个初小毕业，有条件的高小毕业。

高小毕业的人出来，有条件的，一般情况下，都是上普通中学，之后上大学之类，但随着“强广西”计划的实施，新桂系觉得，“欲要强广西，民众素质必须要提高；民众素质要提高，教育需要先行”，说白了，就是得先进行人才的培养。

而按常规的初小，高小，中学，大学这种常规的教育模式，人才培养周期长，不能快速 的 培养出广西地方建设急需的人才，所以，在民国25年（1936年）春，为适应时代环境，提出了创建新型中学——国民中学制度，试图以国民中学代替普通中学。

早在1935年，当时广西省教育厅的雷沛鸿就提出国民中学制度，一是“桥接”之前的国民基础学校制度（初小，高小），使教育有个连贯性；二是改造中学制度，使教育能适应广西本身的建设需要。

他这一想法得到了省府支持，于是省府决定，把各县各级的县立师范依照《广西国民中学办法大纲》的规则来改办国民中学。同时也想把当时的县立和私立初级中学都改为国民中学，但后来定了个《广西国民中学设立标准》，所以，在1935年5月，指定了邕宁，梧州，桂平三县首先开办三所县立国民中学，到8月，又增加桂林县国民中学。这就是国民中学最早试点的几个县。

此后，在1937年7月，又修正了《广西国民中学办法大纲》，对国民中学的宗旨，学制作了新的规定，全省师范学校停办，全部改为国民中学，至此，全省有国民中学32所，87个班，教职300多，学生4200余人。但是，每个地方的实际情况不一样，所以，还是有几个县又把国民中学恢复为师范。如田西，西隆，西林，乐业四县联合国民中学改为省立田西师范；天保，敬德两县联合国民中学改为省立天保师范；崇善，思乐，左县三县联合国民中学改为省立崇善师范。

正是这样，实际上国民中学也有师范学校的功能，部分县的国立中学在学科上设立师范科班，同样，根据各县的情况，师范科又有所区别，如邕宁国中为正式师范科，桂平国中设简易师范科，其余有十三个县的国中设有基础教育师资训练班。

这些师范班的学生，毕业生基本上很多都成为各地中小学的教育力量，成为广西国民基础教育的基石。

后来，广西成为抗战后方，所以北方的一些大学，一些教育学者都迁来广西，由此，广西的国民中学制度也就发生了变化，如江苏省立教育学院迁来桂林办公，广西就请他们来协助完善国民中学教育制度，成立了一个国民中学研究室。

于是又有了江苏省立教育学院附属国民中学，这所学校是由江苏省立教育学院根据广西自身的情况提出一些改革建议，然后和广西联合开办的教育试点，后来改为广西省立实验国民中学。

这个过程中，因为日军的第一次入侵广西，所以，一些国民中学并没能正常办学，中间出现了很多变化，如一些国民中学受到战争影响，迁移合办，过程中又招收初，高中生，还有战地国民中学等等。

讲这么多，那这个国民中学的实际上培养的人才是什么样的人才呢？其实就是国民中学的办学宗旨和任务了。

最初这个制度的目标就三点：一，培养继承及创造民族文化之健全新国民；二，准备基层组织之基干人员；三，准备其他公务人员。

但后来环境变了，于是在1937年改为：为便于继续国民基础教育，提高民族文化水准，及准备基层建设干部人员，适应本省四大建设之需要。

但1941年，经历了日军的第一次入侵后，以及在江苏省教育学院的帮助下，目标又改了：继续国民基础教育，培养地方建设干部人才，以改造中等教育，而树立各县之文化中心。

这宗旨和任务改了几次，中心意思其实就一个，说白了，就是为了地方建设培养专业人才，基层公务员的。随着形势的发展，国民中学实行了分组施教，就有了“地方自治组”，“国民师范组”，“农业推广组”，“合作事业组”等等，针对性很强，学生培训方向很明确，通俗点讲，妥妥的就是一所地方基层公务员培养学校。

邕宁县国民中学，1950年改为南宁第一中学

这些国民中学生，一毕业，就是具有委任为公务员或国民基础教育教师的资格的。当然，如果不想这么快进入职场，这些毕业生还可以继续深造。

国民中学学制分四年，前期二年，后期二年，如前期二年结业生，可以 投 考民团干部学校及各级技术学校，修三年毕业的，修满四年毕业的，都可以投考相应的学校或者再往上深造。总之，不同年份毕业的国中生，选择性非常的多。

不过时代环境就是那样，国民中学的办学也并不是一帆风顺的，也存在着很多的问题，如一，师资力量，处于乱世的国民中学制度的推行，本身教师水平，人数都严重不足，那教学质量还是有所欠缺的；二，办学资金，连年战争，地方财政很困难，加了日军的入侵破坏造成的损失，各种建设都很缺钱；三，人们生活困难，天灾人祸的，吃喝都很困难，有心让娃读书也没办法保证天天到，生源也是个问题，等等。

种种原因之下，最后各县都要求停办国民中学。所以在1946年后，除了邕宁，宾阳，靖西三县的国民中学继续从事国民中学教育实验，其他各县的则改为县立初中，或是和其他初中合并，或是改为师范，职业学校。

而从头到尾经历和实行这个制度的，也只有一所学校，从1935年制度的提出，邕宁县国立中学成为三所创始国中之一，到1949年12月被学校接管，在广西出现了十四年的国民中学制度也就宣告结束了。

当然，关于国民中学的故事，还有很多鲜为人知的内容，这就改天再找话题聊了。

我在桂平，我是浔州府O鑫森淼焱垚。如果你喜欢，可以关注史话八桂！给你讲述这片土地更多的过往！

谢谢阅读关注！