新政策来了！与教师职称有关，老师们晋升职称更容易了吗？

文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）

老师们晋升职称需要“过五关，斩六将”，从业绩创造到“指标”争取，再到材料整理和讲课答辩，即便人社部门网站公示出来的晋升职称通过名单中有你的名字，也并不意味着你成功了，因为还需要等待最后一步——被聘用。

受单位结构比例限制，各个学校高、中、初级岗位比例都是有严格限制的，如果所在单位高级职称岗位已经是“满岗”状态，即便你拿到了中小学教师高级职称任职资格证，也没有办法被聘用，只能等高级职称岗位上的老师退休或调出，你才有可能被聘用，否则将会一直处于待岗状态。受指标比例的影响，高级教师的名额是固定的，当高级教师“满额”后，低一级职称的教师就没有机会晋升，既影响教师的积极性，也影响学校的发展。

人力资源和社会保障部、教育部印发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》，文件中有了新规定，对于中小学教师来说，有哪些好消息？是不是晋升职称更加容易了？

国家不再统一规定中小学职级岗位结构比例

国家上一次印发有关中小学校职级岗位结构比例规定的文件是在2007年，时隔15年后，新的规定有哪些变化？

《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》中明确规定：国家层面不再对高、中、初级岗位结构比例作统一规定，而是授权省级人力资源社会保障部门会同教育行政部门分学段、分类型科学设置教师岗位结构，适当优化调整中小学岗位结构比例。

国家层面不再对中小学校高、中、初岗位结构比例作统一规定，并不意味着取消中小学校职称结构比例限制，而是放权到各地，具体如何实施可由各地自行设置。这其实是一个好消息，各地可根据实际情况自主设置教师岗位结构，也意味着中、高级职称比例将会进一步提高。

文件还规定，中小学岗位实行县域统筹管理，协调县域内同学段学校教师岗位结构并向乡村适当倾斜。中小学校岗位由县域统筹管理，并且要向乡村学校倾斜，可以预见，乡村学校中、高级职称比例将会明显高于城市学校，这对乡村教师来说，是一个好消息。

第七条设置了“岗位倾斜”政策：乡村中小学引进急需紧缺高层次教师，经批准可以根据需要设置特设岗位，特设岗位岗位等级可放宽至专业技术八级，不受单位岗位总量、最高等级和结构比例限制”。支持乡村中小学设置“定向评价、定向使用”教师中高级岗位，实行总量控制、比例单列、专岗专用，不占各地专业技术岗位结构比例，与常设岗位分开设置、单独管理，符合条件、通过评审的教师，可直接聘用至相应岗位。

可能很多人不明白上一段话是什么意思，举例说明：如果你现在已经是某学校的专业技术八级岗位，你又是某乡村中小学急需紧缺的高层次教师，从理论上讲，如果你被这所乡村中小学聘用，你可以被聘为特设岗位七级，甚至更高的岗位。特设岗位的职数是不计入各省确定的职级比例的，也就是有特设岗位的区域高级职称的教师比例较高，有更多的教师可以获得高级职称。这是要缓解农村中小学招人难、留人难等问题。

为了让优秀教师长期驻守农村学校，如果某教师以乡村教师的身份在农村学校成功晋升高级职称之后，又调到了县城学校，他的高级职称是不予承认的，这就是“定向评价、评向使用”。

老师们晋升职称更容易了吗？

中小学校职级岗位结构比例由县域统筹后，对于县城教师来说，是一个好消息。因为长期以来，县城学校学生多，班额大，老师们都是超工作量工作，实际县城教师没有城市老师的工资待遇，但是在晋升职称时县城教师是以城市教师的身份来晋升职称的，业绩条件创造难度大，县城学校老师多，“指标”少，晋升职称没有倾斜政策，职称晋升难度相当大。

大城市教师福利待遇好，农村教师有补助，县城教师成为“爹不疼、娘不爱”的一批人。当中小学校职级岗位结构比例由县域统筹后，县城学校的中、高级职称比例很可能会有所增加。

由于岗位比例适当向乡村学校倾斜，乡村教师无疑将成为此次政策变化后的最大受益者。

总之，国家不再统一规定中小学职级岗位结构比例，由县域统筹管理后，相比以前，中小学教师在晋升职称时相对会更容易一点，这对所有中小学教师来说，是一个好消息。

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