江北名校长什么样子？这位“校长的校长”有答案

在新区

有一群勃发的教育“新势力”

他们是快速前行的学校

是润物细无声的老师

也是有趣有料的同学

跟随小北的镜头

看看这些学校

诠释着什么样的教育理念

走近优秀的老师和同学们

听听他们的故事和感悟

一起见证、参与、分享

新区教育的成长与“新气象”

长江之滨，大桥以西，毗邻浦口火车站，南京市河西中学就坐落于此。

说起这所学校，你也许会想到它的国防教育。去年8月，河西中学迎来了自己的新校长，也是一位名校长——陆海军。

这位名校长不仅给学校注入新动力，由其主持的江北新区初中名校长工作室也在河西中学顺利开班。作为一名“校长导师”，陆海军正和新区的校长们一起，探索教育和管理上的新方向。

名校长工作室

“什么是名校长工作室？”

“是一个校长们彼此交流、共同成长的平台。”被问及这个问题时，陆海军正整理着办公桌上的厚厚一沓材料，毫不犹豫地，他给出了自己的答案。

江苏省特级教师、中学物理正高级教师、江苏省教育家型校长创新培养对象、中国课改优秀校长、长三角第六期名校长……

细数陆海军的履历，可谓是诸多荣誉傍身，而且个个都是“重量级”。真正走近这位名校长，第一感觉却是教育者特有的亲和与真诚，关于成立江北新区初中名校长工作室的原因，他笑称这是责任，也是“天时地利人和”。

陆海军在工作中

2015年，还在物理教学一线的陆海军，参加了第六期长三角名校长培训，这一年，他听了许多专家学者的经验分享，写下了20多万字的心得想法， 对 他 在学校管理 思 路 上的 影响 巨 大 。培训结束后 ，他 数次远赴新疆、贵州等地送教，将自己的教学、管理方法送往真正需要的地方。

2019年，担任着集团校校长的陆海军，被评为江苏省名校长工作室主持人，在全省20个名校长工作室里，这是唯一的初中名校长工作室。

如果用一句话概括陆海军30余年的教育生涯，那无疑是：从一位 好老师，到一位名校长，再到一位“校长导师”。在这个身份转变过程中，他说自己最大的感受，是肩上越来越重的责任和担当。

“既然我是人们口中的‘名校长’，那我来到新区，就不仅仅要把一个学校搞好，在地区的初中教育上也应发挥一些作用。”

2021年8月，陆海军作为江北新区名校长人才引进，担任河西中学校长。为了让这所有着70余年历史的学校“再出发”，他在日常教学方式变革和国防教育评价体系构建上下了大力气，但每一次四处奔走，为孩子们引来更多教育资源的同时，他都会感受到一份更沉甸甸、更迫切的责任。

如何为新区初中教育贡献力量？在一次活动中，陆海军想到，也许可以借力自己主持的省级名校长工作室，为新区的校长们搭建一个类似的平台。

与他的想法不谋而合，新区也一直在探索“如何让一位好校长成就更多好校长、好学校”的答案，于是，江北新区初中名校长工作室应运而生。

人道酬诚

“工作室现有15名成员们，都是新区的初中校长或老师，非常年轻优秀，最重要的是，他们都有强烈的学校管理意愿和创新的学校管理思路。”

陆海军说，工作室成立以来，自己沉浸在和成员们的交流中，“碰”出了许多火花。但或多或少，他发现成员们在工作中常会遇到一些共性的困扰，“比起主持人，我更想做一个服务者，尽我所能帮他们破解这些难题。”

于是，当前工作室的日常活动，主要落地在集中研修上。以教学管理实践中的问题为研究对象，尤其是校长专业标准、中小学衔接、双减背景下学校高质量发展等成员们最关心的议题，让成员们在专家解读、交流探讨、课题研究中发掘合适的应对方法。

同时，在陆海军的推动下，他主持的两个工作室之间也保持着互动交流，举行研修活动共享经验，共同开拓办学的特色意识和品牌意识。

江北新区浦口外国语学校高新分校的校长金叶，是工作室中的一员，他说：”不止于理论学习，还有实地考察，每次活动陆校长都精心策划，让我们有近距离接触专家的机会，也有了与全省优秀校长们交流学习的平台。”

名校长遴选、校长职级制、用人试点改革……为加速校长队伍建设，新区推出了许多政策举措。陆海军的名校长工作室，也是新区的一次尝试，为校长们搭建起交流、研究的平台，拓展他们专业化成长的空间。

陆海军办公室的“人道酬诚”

“这是开班仪式当天，我给成员们的礼物。”陆海军拿出了一本厚厚的研修手册。他说，这本研修手册，是让成员们在研修的听、说、看之外，能多多“记”，形成更多自己的想法，坚定不移地把育人之路走下去。

“教育，是一份非常特别的工作，不管做老师还是做校长，无论搞教学还是搞管理，唯有以诚待人。”陆海军的办公桌前，挂着一幅苍劲有力的“人道酬诚”，这是他时刻提醒自己恪守的人生准则，也是他的教育“心”。

成就他人，成就自己

工作室成立之初，陆海军就决定了这里的培育宗旨——“成就他人，成就自己”。

出生于“教育之乡”泰兴，父亲和叔伯们又都是老师，耳濡目染下，陆海军自幼便对教书育人有着特殊的感情，工作后，他更是对教育和“成就”一词有了不一样的理解。

在陆海军担任集团校校长的时候，他培养了6位优秀老师担任校长。“我以我的学校能有人出去做校长为光荣。”在他看来，一个学校的师资队伍、管理队伍，就是学校的“血液”，只有不断“换血”，才能焕发生命力。以小见大，学校如此，一个地区的教育亦如是。

名校长工作室成员们的“小论坛”

有这样一位“大家长”，工作室的氛围也像一个“大家庭”。借力自己的人脉，陆海军常为工作室的成员们请来教育专家，开展主题讲座、学习研讨，每次活动结束，成员们也会主动商量好，轮流去做研修简报。

“只要有任何教学实践中的问题，大家都会毫无保留地交流自己的想法。”陆海军笑道，“接下来我们打算做学校问题诊断，工作室组队把每个成员的学校跑一遍，看学校特色、找学校问题，最重要的是要给出建议对策，让成员们彼此成就，让学校间的交流‘活’起来。“

这样的“成就他人，成就自己”，不止局限在工作室内，对外，陆海军也和成员们将思想‘物化’，把大家一起讨论出的先进教育教学管理方法，形成书面、可传播的成果，将教育智慧“辐射”出去。

“如果不是疫情，我们的活动会多很多，现在大多局限于线上。”说到这，陆海军有些遗憾，“暑假方便的话，我已经联系了全省最好的国际学校，到时候两个工作室一起出去。教育是多元的，我要带他们去开一下眼界，找到义务教育未来的方向。”

素材来源 | 教育和社会保障局、河西中学

视频 | 范馨儿

文 | 高媛

封面图 | 追光者摄影联盟 朱琛

发布| 徐雅莹、吴小荣

审核 | 王馨