专家说“早识字是害了孩子”，可别人家孩子没上学就识字过千了啊

上周发了《什么！我们给孩子看了这么多年的教材，竟然是这样的？！》这篇文章，收到很多妈妈的留言。因为超出微信的限制，无法全部放出和一一回复。

但大家的心情我都感受到了。作为当妈的，咱的心愿很简单，就是盼着孩子好好成长。

这件事相关各部门都在发通知追责，相信以后管理也会越来越严格，也算是有了一定进展吧。

提醒一下，今天次条发了《时间熊、镜子虎和看不见的小猫》抽奖结果，有5位读者获得这本我超爱的幻想故事集的免单，而且是作者范晔老师亲笔签名版哦！记得去领取！

说说今天的话题吧。

眼看又是夏天了，夏天一过，又有一波孩子要上小学了。

前两天有个妈妈微信问我：“老人想给孩子报学前识字班，但我看到网上很多专家都说，过早识字对孩子有危害，是不是真的？孩子多大识字好呢？”

想起果果小一点的时候，我也曾经为这个问题纠结过。

只要去网上搜一下，就能看到很多这样的说法。

可果果的幼儿园同班同学，从小班就报名上了识字班，到中班已经认识一千多字了，早就不看绘本了，自己捧着字书看。

相比之下，虽然果果从小爱阅读，但我从没给过她识字的压力。和那些同学相比，当时的果果可谓“斗大的字装不满一箩筐”。

我家老人自我安慰：“提前识字影响孩子的想象力呢！咱不学那么多！”

和许多妈妈一样，我也曾经疑惑——有人觉得早识字好，有人觉得晚点好，哪种对呢？

育儿的很多问题，放到时间的长河里经过洗涤，回头再看会很不一样。

现在果果都快要三年级了，基本已经可以独立阅读。我作为过来人妈妈，也有了多一点的思考。

慢

提前识字影响孩子想象力、专注力？

有种说法是，提前识字影响孩子的想象力、专注力。是不是真的？

影响专注力的说法是来源于，家长担心孩子会认字以后，进入小学不认真听讲；

影响想象力的说法，我想了想，应该是来源于担心孩子识字以后，看绘本的时候更关注识字，而不是故事本身，发散思维减少。

关于专注力，我在《孩子才上幼儿园，为什么我开始发愁幼小衔接了？》里写过，其实要确保孩子“会了还能听讲”，是要培养良好的学习习惯，和识字是两回事，并不影响。

关于想象力，通过陪伴果果学习识字的经历，我发觉识字并不会限制孩子的想象，完全看我们怎么引导孩子学习和读书。

大家知道吗？世界上大多数文字都是拼音文字（例如，英语、法语、俄语、德语……等）。拼音文字属于“单脑文字”，音码是调动大脑左半球的功能。

而我们的汉字，是一种音、形、意高度融合的文字，是“复脑文字”，由音码、形码、意码在大脑左、右半球共同起作用。所以接触和学习汉字其实更有利于智力开发。

有时我偷偷猜想，这可能是中国孩子普遍比欧美孩子“聪明”的原因之一？哈哈~

不管怎么说，现在也有许多外国孩子学习中文，可能是出于开发智力或未来就业的考虑吧。

孩子应该多大开始识字呢？

这个问题还真不好回答。

我觉得说到这里，首先要探讨一个问题——总有人说“提前识字”怎么怎么着，那么所谓“提前识字”，到底多大算“提前”呢？

上小学以前，就算提前吗？

所以上小学前这个暑假，儿童的大脑是会发生什么决定性变化吗？有什么科学依据吗？明明孩子们上小学的月龄也不同啊！

还是说这个“提前”值得是更早呢？

如果上面这个问题回答不了，那我们先看看这个问题：学汉字也有敏感期吗？

有的哦！大家知道，汉字有“形”，是一种包含图形表达的文字。

而3～5岁正是孩子的图形敏感期，这时的形状知觉非常敏感，记忆和识别能力也比较突出。

所以，如果从这个角度看，在这个阶段识字，都不算“提前”。

——那就是说，孩子幼儿园就应该识字了？

不不不，上面只是从大脑发育来提出一个理论性的说法。我们的生活可不是理论，是实打实的过日子。

其实孩子具体什么时候开始学，更要看孩子的兴趣、接受程度，以及家长的考虑了。不算“提前”并不等同于“必须”啊！

就算学，要认识多少字也没有定论，看孩子的兴趣和接受程度。

我还是那句话，每个孩子都是不同的。每个孩子的识字敏感期来临早晚不同，我们只要顺兴孩子的好奇心和兴趣就好。

如果有的孩子就是从小对文字特别敏感，表现出浓厚的识字兴趣，家长也没必要故意打压，不是吗？

如果有的孩子上学前对文字没表现出太大兴趣，与其逼着孩子提前学，不如先培养下兴趣呢。

怎么培养孩子的兴趣呢？

拿果果来说，是四岁以后开始认字的，起初只是指认日常生活中的简单汉字。

孩子很有兴趣，去动物园的时候会指着装饰花牌里的“中国人民”喊：“妈妈，那个字我认识！是人！”小家伙特别有成就感。

于是我又慢慢增加了游戏、故事、亲子阅读，以及识字书，其实都是在玩的过程中学，学的时候就像玩。

我始终觉得，在学龄前阶段，保护好孩子的学习积极性是最重要的，学到的知识不足，上学后都可以补，但兴趣丧失、学习习惯不好，却可能影响一辈子。

慢

怎样在玩中学，做好汉字启蒙？

下面就是大家最关心的方法问题了。我现在也在摸索的道路上，所以说不上多“权威”，分享一些觉得不错的方法吧。以后有了好点子，咱们再补充，也欢迎大家留言补充。

01 识字卡片游戏

识字卡片（或识字书）是孩子汉字启蒙的必备，通常大家都会给孩子准备一份。

但我想和大家分享一个经验：如果准备的是卡片，不要象形文字演变的，而且图和字分开，例如正面文字，反面是图。

为什么呢？前面说了，孩子在3~5岁是图形敏感期，也就是说，孩子是靠认识图像来学习文字的。

那种象形文字演变的卡片，是成年人的逻辑思路，对孩子来说，反而增加了记忆负担，容易引起混乱——三个图形，到底哪个是字？

而孩子一旦先入为主，记错了字，还有可能不容易纠正。

而图片和文字分开（例如正反面）的好处是，能够帮助孩子联想记忆，也能考察孩子是否真的学会了，而不是在看着图喊“字”，其实只记住了图。

识字卡片可以怎么玩呢？

1）找相同。最开始我们可以不强调认字，而是让孩子认图形。只要能找到相同的字配对成功就算赢。

孩子会玩得很开心，赢了还会问是什么字，不知不觉就学进去了。

2）连句子。把一些字和短语，分别写在卡片上，讲这些卡片分成主语、谓语、宾语或状语三堆。

玩的时候，随意每堆拿出一张，连起来就是一句话。有的时候是正确的意思，但更多时候是无意义的句子，非常好笑。

例如：孩子在碗里看电视，妈妈在幼儿园睡觉……等等，孩子经常被逗得哈哈大笑，在句子中也记住更多高频词汇。

之前还和大家分享过一套双语棋，也包含识字卡片的功能，很适合学龄前的孩子用锻炼记忆力的游戏来认识汉字，也是我们在家经常玩的游戏。

02 亲子阅读中怎么识字

亲子阅读是我这么多年来一直坚持在慢成长分享的。我至今都觉得，培养孩子的识字兴趣和吸管，阅读是最好的方法。

尤其一个绘本故事中，经常会出现高频词汇。

例如《爱哭公主》中会一直出现“公主”、“哭”这几个字，《大卫不可以》会一直出现“大卫”、“不可以”。

我们在阅读的过程中，就可以让孩子自己来指认，加强记忆。

有人说，绘本阅读不应该“指读”，会伤害想象力，让孩子不能享受绘本等等……我觉得这是两码事，没必要混为一谈。

例如果果，和很多孩子一样，对喜欢的故事都不会只想听一遍，每次都要求我反复讲。

所以每次共读，我们一本书至少讲3遍，第一遍是完全沉浸在故事中的，第二遍我会带着孩子仔细观察画面，一起寻找一些细节，第三遍再看字。

亲子阅读中那些美好的享受，有趣的故事引发的联想，还有动人的画面，以及在阅读中我们产生的微妙情绪，都没有错过。

绘本的生动，图像的夸张和直接的表达，都让孩子热爱上阅读，发散想象。而认字，对孩子来说，只是享受绘本的游戏方式之一，有什么不可为呢？

不过，我特别建议的一点是：即使孩子已经识字，也不要让孩子过早地独立阅读。

在小号「花时间说」讲绘本的时候，我曾和大家分享过一个国外的科学研究成果——

通过分析儿童大脑及心理发育过程得出结论，儿童独立阅读的年龄不应早于9岁，也就是小学三年级以前，都应该坚持亲子共读。

同为母亲，我也深知带孩子投入的巨大时间和精力，很多时候也想“孩子要是能自己做这些就好了，我就解放了”。

但我一直提醒自己——亲子阅读并不是孩子不认字，我们迫不得已的选择，而是我们和孩子一起享受美妙时光、一起欢笑、一起成长的机会。

共读的过程中，孩子收获的不仅仅是听到一个故事，而是和爸爸妈妈之间的交流和情感流动，那种体验和自己捧着冷冰冰的书本是完全不同的。

我想，即使我们未必做到坚持亲子共读到三年级，但至少在学龄前阶段，不要剥夺孩子这份快乐吧。

识字，并不代表着“放手不管”了，这样才能避免所谓“提前识字的危害”啊。

03 儿歌肢体游戏识字

对学龄前的小孩子来说，坐在那里长时间盯着书本学认字，是很容易无聊的，所以我们可以开发一些肢体游戏，来让孩子动起来。这种方式特别适合好动的男孩子。

例如，我们和孩子一起唱儿歌“Head, shoulders, knees and toes..."，一边唱一边让孩子去摸对应的部位。在对面的桌子上，摆好对应身体部位的中文手写字卡。

等儿歌唱三遍，唱顺了，就开始玩暂停游戏。妈妈在唱到”Head“或者”Knees“的时候，突然暂停，让孩子去拿对面的卡片，妈妈可以作势和孩子一起抢，谁拿到对的算赢（妈妈唱，爸爸和孩子抢最好）。

这样不仅能认识中文字，还能把英文和中文联系起来。许多儿歌都可以这样玩起来，《小星星》也可以做成”星星“、”闪“、”亮晶晶“等卡片，我们可以多发掘。

04 在生活中认字

日常生活中识字的机会很多，例如我们可以让孩子点菜，认识路边的招牌，或者等车的时候看站牌。

在生活中识字，会让孩子觉得识字是特别有用的，更愿意学，而且也会留心自己周边的文字，加强记忆。

有时孩子的观察和记忆能力会让我们吃惊。

有一天我和果果走在路上，她突然停下来，指着井盖说：”妈妈这是雨。“我愣了一下，走过去一看，果然排水井盖上有个”雨“字，我从来都没注意过。

今天就写到这里吧，一点过来人的小经验，抛砖引玉。

总之，孩子认字可能有早晚，因人而异，不必焦虑。

这件事上没有什么优劣，识字也不是什么难事。放轻松，咱们一起慢慢来。

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作者：花时间。微信公众号「慢成长」创始人，国际新闻硕士，四语妈妈，童书译作者，国家二级心理咨询师，美国PET父母效能训练讲师，美国加州PAU心理学研究生。创立公众号慢成长，分享具有国际视野的早教发育、儿童心理、亲子教育知识。