广州市教研院扎实推进思政教研创新项目，6所学校入选初中段试点实验学校

5月16日，广州市教研院举办广州市第三场中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目试点实验学校授牌仪式暨广州学科新教研行动学术研讨会。

本次授牌面向初中学段试点实验学校，分别是广东实验中学初中部、广州市协和中学、广州市天河区汇景实验学校、广东番禺中学附属学校、广州市八一实验学校、广州市绿翠现代实验学校，旨在发挥学校思政课教师的积极性、主动性、创造性，推动扎实开展思政课新结构教学评范式研究与实践工作。

联盟成员集智聚力联合攻关

周鹏介绍，广州市中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目（以下简称“研究项目”）的启动有“三个恰逢其时”：

一是研究项目对于国家的课程改革而言恰逢其时。研究项目涵盖整个义务教育阶段，设计了小、中（大）一体化的思政课教学改革方案；

二是对于广州教研的继往开来恰逢其时。研究项目将通过单学科的突破带动多学科共同改革，从思想政治课切入，推广至所有义务教育阶段的课程，本质上是对广州教研过去教学评模式的传承、创新与转化；

三是对推动学校教育教学改革恰逢其时。全市义务教育阶段学校将着力全面开启思政课教学体系的改革创新，围绕新结构和范式的改革，推动教学质量提质增效。

“市教研院项目组、试点试验学校和联盟成员秉持中小学一体，普职教融合，教科研结合，研究服务合作共赢的研究理念和工作准则，进行联合攻关。”周鹏说。

广州市教研院党委副书记 周鹏

研究项目既根据学校实际推进试点实验学校思政课新结构教学评范式研究，更将在项目组的统筹安排下，组织全市中小学、中职学校相互借鉴、共同推进，把思政课的教学改革创新成果更好地惠及全市中小学生。

“通过不断打磨打造思政系列精品课程，定点录制广州思政微课，推动形成思政课学科学业质量评价标准系列成果，这些举措给学校不小启发。”广州市绿翠现代实验学校党委书记、校长叶仕斌表示，思政学科的改革思路，可以辐射到学校其他学科，结合原有教育教学特色，辐射推动所有学科进行改革。

学校分享经验做法

探究改革创新有力举措

本次活动举办了试点实验学校研讨会。6所学校分别汇报了学校思政课改革创新的有关情况，介绍学校的好经验好做法。

广东实验中学初中部

优质教研推动学校教学质量提质增效

广东实验中学初中部道德与法治学科组长李云介绍，学校通过组织道德与法治学科教师全员参与，引导教师在自主学习新课标的同时，有序开展线上理论学习，在专家引领下提升理论素养。随着主题讲座的不断开展，连日来，学校教师逐渐形成系列优秀教学设计，完成了两篇可推广的教学设计。

为进一步提高教研效率，学校将以课题引领思政课新结构教学评范式研究，组织教师主持子课题，以市教研院的研究项目为目标引领和指导，着力探索“双减”背景下培育学生核心素养的新结构教学设计模式，贯彻落实新课标，体现“一体化”设计，促进学生形成结构化、可迁移的知识，并发展高阶思维力，真正提升学生的学科核心素养，落实学科育人使命。

“科组科研氛围浓厚，成果迭出。”李云表示，仅2021—2022学年，科组有4个省级课题立项；10篇论文（含教学设计）发表，其中5篇发表在核心期刊。

“好的教研促使教学质量进一步提升，助力提升中考成绩，学校还立足核心素养，开展丰富多彩的社会实践活动，在活动中育人，实现德育渗透。”李云说。

广州市协和中学

推动形成具校本特色的研究成果

广州市协和中学道德与法治学科组长周舜香介绍，学校立足课堂改革，积极开展情境教学，在“双减”背景下不断创新作业内容与形式，开展了形式多样、特色鲜明的学习实践活动和发展性课程，不断推进学生全面、个性发展。目前，结合教学实践中的突出问题，学校已确定课题研究主题，并组织开展专题理论学习，推动课题顺利开题。

“学校成立‘新结构教学评范式’教研创新研究工作小组，学校主要领导直接领导研究小组开展教研工作，骨干教师负责具体教研实践工作。”周舜香表示，教研采取自主学习与专家指导相结合、理论学习和实践探索相融合、过程实施与成果呈现并重、学生发展与老师发展同行的原则方法，通过组织专题理论学习、定期会议研讨、教学实践研究等方式，力求在教学实践基础上不断凝练经验方法，形成一批具有校本特色的研究成果。

目前，经过前期的探索实践，研究已取得初步成效。“中考试题具有综合性，因此，教师要打破教材的章节，注意对知识进行横向纵向的梳理，对同类的知识进行归类归纳和比较，把握其内在联系，实现‘网络化、结构化’复习，帮助学生构建知识体系。”周舜香说。此外，在考试分析中，也要采用新结构评价范式，科学分析和评价学生的学习结果。

广州市绿翠现代实验学校

以智慧教学为手段推动深入研究

广州市绿翠现代实验学校道德与法治学科教师代表、副校长余红梅介绍，学校组建了一支强而有力的研究团队，以智慧教学为技术手段，推动基于智慧教育的新结构教学评范式研究，深入研究解决学科教研及教学具体问题的新方法，“研究的最终成果是为了培育和推广优课，建设思政课教学范式体例库、教学案例设计库、教学课例展示库，推动思政课建设内涵式发展。”

学校将落实三方面研究举措：首先，基于智慧教育的新结构教学评理论研究，通过组织教师反复研读理论文章，汲取理论营养为学校智慧教学特色与新结构教学评范式融合提供践行策略；其次，推进单元整体教学设计实施研究，从意义导入、深度理解等五个维度形成单元整体教学设计实施的校本特色；最后，转变评价观念，建构基于学习进阶的评价范式研究。

广州市八一实验学校

依托红色资源开展特色教学

广州市八一实验学校校长申东红介绍，学校思政科依托丰富的革命传统教育资源，将红色基因和军旅文化融入教学实践，以“培养目标一体化”为研究重点，以构建大思政大德育工作格局为研究目标，将思政教育融入到学校课堂及活动中。

“老师们立足本校学生实际，开发具有本地特色、贴近学生生活的广州红色课程资源，对学生进行革命教育，把学生身边熟悉的、摸得着的东西搬进课堂，作为教学内容，让学生对广州的革命史有了进一步的了解，激发学生热爱家乡的情感。”申东红表示。

学校承办了主题为“基于新结构教学评框架实施四维教学设计”越秀区初中思政课青年骨干教师创新课例研讨会，引领越秀区思政教师不断创新新时代思政教学观、新时代课程内容和教学方式，发掘课堂中的道德细节，以此增强教学的思辨性。此外，学校还和网络服务公司合作，通过在线直播教学、线上共研的方式对省内外多所结对学校开展异地联合教研活动。

申东红表示，接下来，学校将以生为本，探索学习方式变革，促进教与学方式的转变，把思政小课堂与社会大课堂、思维活动和社会实践活动相结合，充分运用小组研学、情景展示等方式，注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，讲好故事，不断提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，让思政课“常讲常新”“常学常得”。

广东番禺中学附属学校

全方位保障教研活动顺利开展

广东番禺中学附属学校道德与法治学科教师代表、教导处主任苏志坚介绍，学校成立了思政课新结构教学评范式研究工作室，旨在摸索并实践具备学校特色的思政课新结构教学评范式，带动区域思政课骨干教师成长，加快广州中小学思政课改革创新发展，努力成为广州市中小学思政教研创新的“排头兵”。

学校分阶段开展教研活动，将组织教师围绕思政课新结构教学评研究，有计划地开展校本培训。同时挖掘校内教师培训资源，全员、全程开展“思政一体化”、“情境+思辨”课堂教学、“教学案例分析”等系列教学评教研活动，不断摸索、实践、改进本校思政课新结构教学评范式，推动形成相关理论研究结果。

为保障教研顺利进行，学校将为课题研究提供每周一次校本教研时间，开学初和期末课题校本培训时间；保障研究开展期间所有活动所需要的场所和资源；为研究提供资助经费，用于开展相关研究活动。

广州市天河区汇景实验学校

名师工作室引领教研活动深入开展

广州市天河区汇景实验学校副校长郭嘉辉介绍，学校不断推进教育教学改革，积极申报各级各类思政课题，扎实推进思政一体化建设，推进中小学思政教师队伍专业化发展。“学校以立德树人为核心目标，聚焦核心素养，加强法治教育，帮助学生树立法治观念，培育学生的社会主义核心价值观，构建协同育人体系，以新结构教学评范式串起课堂教学和生活实践，实现思政小课堂同社会大课堂的同频共振。”郭嘉辉说。

学校将以思政课新结构教学评范式研究项目为推手，推动教研项目深入开展，并建立健全名师工作室，发挥示范引领作用，推动新结构教学评范式的实施。“未来两年拟在学校成立1个中小学思政课名师工作室、1个心理健康教育名师工作室、2个德育工作坊。”郭嘉辉表示。

为推动教研工作落细落实，学校前期开展大量工作：聚焦信息化2.0和学科核心素养培养，开展师生学习共同体建设，今年3月，学校入选广州市人工智能助推教师队伍建设实验校名单，思政学科将进一步利用信息化手段助推教学评的一致性；与华南农业大学马克思主义学院沟通联系，携手研究思政课大中小学一体化建设的方法与路径；自2021年引进“学历案”课堂教学模式，开展“教—学—评”一致性研究，引领师生关注教学过程，促使整体教学质量显著提升等。

立足学校特色

真抓实干抓教研促成效

研讨会上，项目组成员分别对6位实验学校代表的发言进行点评，并提出了建设性意见和建议。

针对汇报学校谈前期的研究和成果比较多，而后期的规划较少涉及的情况，广州市教育研究院中学思政学科教研员秦大禹建议：“凡事预则立，希望学校科组在后期推进上要加快谋划，完全中学可通过开展初中教研活动推动高中思政课改革，实现中学一体化研究。”

在作业与测评方面，秦大禹表示，一线教师应当多参加一些市级和区级的命题以及相关资料的编写，在做中学。此外，在校内也可以组织相关活动提高相应的能力。

广州市教育研究院职业教育与终身教育研究所副所长、中职思政学科教研员蒋淑雯表示，学校要进一步提高问题意识，细化研究问题，明确研究任务要点，在新结构教学评框架的原理和技术指导下，着力针对新问题开展新研究。此外，在研究过程中，要将重点聚焦在作业设计上，一步步推进。

“要更加注重直接成果，并将其作为衡量教研推进成效的一个重要指标。”蒋淑雯表示，学校要认真做好前期规划工作，确保教研工作有序展开，提高研究效率。此外，要在有关理论的引领下，发挥学校自身优势，才能产生较好的研究成果。

在广州市教育研究院德育与特殊教育研究所副所长、小学道德与法治学科教研员袁志芬看来，学校的规划大都做出了细致的安排，但在开展相关研究之前，要再次围绕研究主题，针对关键问题完善顶层设计，“有的学校研究的问题较多，要明确主导的问题是什么，进一步理清各个研究问题之间的关系，才能把准研究方向，不断细化研究方式手段。”

广州市教育研究院小学道德与法治学科教研员姚顺添认为，新的挑战带来新的机遇，各个学校要紧紧围绕研究项目的核心问题开展创新研究，让学生成为课堂的中心，通过教学评的变革彰显学科独特的育人价值。

广州市教育研究院中学思政学科教研员黄志勇建议，研究要运用新理论，即新结构教学评范式理论，审视日常教学中的痛点、难点、堵点等问题；要找准小切口，将研究的目光聚焦于遇到的困难和困惑，尝试以新结构教学评范式理论指导解决；要做出大文章，在理论指导实践、实践验证理论的高度做出成果。

广州市教育研究院学术委员会执行主任、项目首席教研员 张云平

“作为教育人，作为一线城市广州的思政人，如何看待学科课程改革，我认为需要主动适应。”广州市教育研究院学术委员会执行主任、项目首席教研员张云平表示，各个学校应当积极思考，通过问题碰撞，不断改进完善，适应新变化新要求，聚焦真问题，开展真行动，立足学校特色，依托广州市中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究项目，探求校本教研范式，推动思政课改革创新，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

【记者】陈理

【通讯员】朱燕明 徐胜阳

【作者】 陈理

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端