广西
在一些技术交流群，很多人会咨询如题目中的问题：为什么大多数的单片机课仍然还学习51单片机而不是更复杂/实用的STM32单片机？
其中点赞较多的居然是“学校教师不懂STM32”，“教材跟不上时代节拍”……如下两个是局部网页的截图：
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真实情况是怎样的呢？
本文对上面的几点误区进行逐一讲解，其次再介绍一下为什么此时学校依然在进修51单片机。
误区一：学校教师不懂STM32？
十几年前，在小编上大学时，我们教单片机的教师的确是五六十岁的老教授，给人感觉是跟不上时代的“小老头”。
但了解教师的都知道，他当时钻研的国家级项目是“北斗导航系统”，在北斗系统刚启动时就初始参与这种高精尖的技术，说学校教师不懂STM32，的确是“井底之蛙”观世界。
STM32难吗？——不难！
能够难倒教师吗？——肯定不会！
STM32好学吗？教师学不会吗？——肯定不是！
所以，说学校老师不懂STM32的理由，肯定不成立。
误区二：学校教材跟不上时代？
大学的教材引进的确是须要经过比较严格的审核等各种流程，但是看到目前越来越多的物联网教程、开发板教程等鄙倩引进学校，证明这个过程虽然严格，但并不复杂，并不致于为了教材的理由而不不选择其他单片机。
为什么大学依然在进修51单片机？
想要搞清楚大学的单片机课程须要选择哪款单片机，就须要先了解一下单片机课程的教学目标。究竟是以什么目标开设了单片机课程？
小编找得到了某个985大学的教学方案和课程证明，针对单片机的课程证明如下：
其他学校关于开设单片机有关课程的目标与宗旨应该根本类似，这里总结几点如下：
1、了解单片机的工作原理
纵观单片机的发展历史及当前市面上的主流单片机，仿佛独有51单片机能够完整清晰地讲明白单片机的内部工作原理，对于了解计算机原理也非常有帮助。
进修了数电、模电等课程后，你肯定不会搭建一个处理器出来。但是当你进修了51单片机原理后，通过数电、模电等知识的加持，能够轻而易举的自己搭建一个处理器出来。
2、熟悉单片机的指令系统
基于51的开发是写寄存器，甚至是进修汇编语言，而STM32等ARM当前根本是基于库开发。
单片机编程的本质都是写寄存器，只是此时主流芯片的厂家用库函数把底层封装起来，更有助于产品的后续开发，但是绝对不是进修单片机指令系统的最佳选择。
假如不学51直接学32就不了解底层,一旦遇到疑难杂症就没法攻克了。
大学是学校而不是培训班，它要教给你的是原理性的知识而不是立刻就能变现的技能。所谓“原理不牢，地动山摇”。
3、大学教育的目的
大学教育不仅仅是让你会用这个东西，大学更多的是教你怎么样去进修，怎么样去类比，怎么样去举一反三。
大学教51也不是教51是怎么用的，而是要教单片机的各局部组成、工作原理、内存、外设、还有教汇编语言。高级的单片机也有这些。
在众多单片机中，51简略易学，更合适教学。
说明：以上仅是个人的观点，若有不赞成或者其他想法，欢迎在下方留言“吵架”。
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