2024年全省中考统一命题？四川考生应该注意什么？

《教育部：到2024年实现中考省级统一命题》这条消息于今天下班时间突然在各大媒体平台上“弹窗”，让愉快下班的家长们内心一紧：前段时间说“美育”将进中考还没理顺，成都新中考体考今年才实施，这下子，中考又要变了？

实际上，今年2月15日的教育部例行发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚就曾表示，要深化考试评价改革，加快推进中考省级统一命题，进一步加强“双减”背景下中考命题的研究工作，切实提高命题质量，确保依标命题、难易适度、教考衔接。

但这也不是教育部第一次针对中考省级统一做出表态：2019年起“推进中考省级统一命题”一直是教育部重点推进的工作之一，在2021年更是被写入了当年的教育部工作要点。然而现实是，全国真正推行中考省级统一命题的地方仍是少数。

如今，在教育部下发的《关于做好2022年中考命题工作的通知》中，明确提到“到2024年实现中考省级统一命题”。让中考省级统一命题，正式进入大众关注的视野。

那么，统一命题后着重靠什么？已试点的城市现状如何？家长老师都有哪些担心？政策落地有哪些难题需要解决？

对此，记者带着问题进行了采访。

统一命题后着重考察这些

虽然教育部的通知提到“确不具备条件的省份，要研究提出加快推进省级统一命题的工作方案，明确时间表、路线图”，但“中考省级统一命题”看来已经是板上钉钉了。既然已成事实，那我们就先来“捋”一下这个政策，看看未来命题将有哪些趋势，这将对教育教学以及学生备考提供思路与注意点。

通知要求，各地在中考命题工作中，要全面贯彻党的教育方针，引导学校全面发展素质教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要建立试题政治性审查制度，切实加强各学科特别是语文、道德与法治、历史、地理等学科试题的政治性审查，重点审查试题选材的价值导向和材料使用的严谨性，杜绝出现国旗国徽图案使用不规范、国家地图版式不完整、不尊重民族习俗和宗教信仰等问题，确保试题正确政治方向。

这看似是对命题材料的要求，但也可以看出一个趋势，“严谨”是未来考试的关键词。

同时，教育部要求各地要认真落实依据义务教育课程标准命题的规定要求，坚决取消初中学业水平考试大纲或考试说明，不得超标命题和随意扩大、压减考试内容范围，严禁将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为考试内容，确保依标命题、教考衔接。

这也意味着，学生家长不要再抱有“补奥数就能提高成绩”等这些想法了，学好书本知识，打牢基础是关键。当然，这或许也是“双减”之下，为家长焦虑心理的一次舒压。

此外，教育部要求各地要按照“两考合一”“兼顾毕业和升学”的功能定位，进一步对各相关学科中考试卷考试时长、容量、难度等提出规范要求，科学合理设置试卷难度，既要防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度。要根据不同学科特点，合理设置试卷试题结构，减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质。

这一条里非常明确的提到，“减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题”，该关键点值得家长们重视。也就是说，未来的趋势是考察孩子们的分析、探究等综合能力，单纯的记忆类题目将不是主流，但将成为孩子们能更好完成“综合性题”的知识基础。

全国已有其他地方在试点

记者梳理发现，目前山西、安徽、福建等省份已经开始实行中考全省统一命题。

山西省早在2010年就实行了中考全省统一命题，考试科目则分为语文、数学、英语（包括听力）、理科综合（物理、化学）、文科综合（历史、道德与法治），并且明确提出试题着力点放在主干知识上，不设偏题、怪题。

而2017年起，福建全省就统一中考了。全省统一中考实行初中学生毕业和高中阶段学校招生考试“两考合一”，考试成绩作为学生毕业和升学的基本依据。语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学和生物等科目实行省级统一命题考试。

另外，安徽全省统一命题新中考方案是从2020年新初一学生试点，涉及考试科目有语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术等13个。全省统一考试科目由省教育厅统一命题、统一制卷、统一考试时间，各市具体实施。

除此之外，浙江、辽宁等省份也在推进中考全省统一命题。

不过需注意的是，这些推行全省统一命题的省份在政策推行上都设有“缓冲期”，同时也会给各地市一定的自主权，比如自主确定中考录取政策等。

值得家长注意的是，在部分试点省份，即便是全省考同一张试卷，高中招录依然是以市级为单位，不用担心会影响高中录取。

家长老师有着不同的担心

“对于‘全省统一命题’的落实其实我内心存疑，而且也非常担心。”成都的董爸爸坦言，先不说全省各地教育水平和教育质量参差不齐的情况，为了让水平稍微差一些地方的孩子能“考好”，题目往“过于简单”的方向出，那是不是没法分出差距，会不会影响未来的升学。

“全省统考就意味着全省竞争，那么‘为荣誉而战’的问题就必然会产生：没有地方愿意当‘倒数第一’。那么会不会给各地区、各学校带来更大压力。”在西昌工作生活的李爸爸更是担心：“对教育资源相对落后地方的孩子，这样公平吗？那以后这些地方的学校为了提高升学人数，会不会反而违背‘减负’的初衷，‘卷’起来呢？”

虽然统一命题何时落地，目前尚未可知，但是和家长们的担心不同，老师们则更关注于命题风向的改变对教育教学的影响。

“我觉得对老师的要求更高了。”成都某中学老师向记者表示，“统一命题想必那些拉不出差距的记忆类题目将减少，综合分析探究类的考题将增加。比如语文，就可能更多地考察对文章的理解分析能力，对基础知识的拓展运用能力等。当然，这也对学生提出更高的要求，但对于老师来讲，不仅需要在教学方面快速做出调整，并且也要提高水准，‘不然你水平没到怎么教学生’。”

短评>>>

“统一命题”对“教育优质均衡”有了更高的要求

考试命题是教育教学的“指挥棒”。如何“挥好”这根“指挥棒”一直以来是教育主管部门探索的课题。如今“全省一张卷”的改革基调已定，但依然有不少阻碍政策落地的难点需要相关部门面对，首当其冲的便是“均衡”二字。

不得不承认，从全国来看，优质教育资源的分布存在差异，那么就一省来说，优质教育资源分布不均衡的情况将更明显。比如教师资源分配问题，让优秀教师资源短时间内均衡分配很难实现，让相对落后地区的教师水平短时间“跟上”发展靠前地区的老师水平也不可能；因为各种原因存在的部分地区教材或学制差异，教学设备或教学场所存在差异等问题，也亟待解决。

目前，我国义务教育段从“基本均衡”走到了“优质均衡”，而“统一命题”则意味着中央对各地推进“教育优质均衡”发展有了更高的要求。

关于“2024年全省中考统一命题”，你有什么想法呢？

成都日报·锦观新闻 记者 赵子君 责任编辑 何齐铁 编辑 王鹃